两极地区--教学设计(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。两极地区课标要求：● 说出南、北极地区自然环境的特别性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性教学内容分析：在人类繁衍生息的地球上，两极地区是神奇诱人的地方，是人类进行多种科学讨论的理想场所。本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培育学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所提倡的可持续进展观在本节中也得到了很好的体现。因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分析问题，解决问题。教学目标：知识与技能（1）了解两极地区的地理位置特点和特别的自然环境特征；（2）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。过程与方法通过探究学习的方式，以学生为主体，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培育学生分析、解决问题的能力。 情感、态度、价值观（1）通过了解我国对两极地区的科学考察，培育学生热爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，激发学生的爱国主义热情。 （2）让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认识可持续进展的重要性。 教学重点：（1）两极地区的地理位置特点和特别的自然环境特征；（2）在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。教学过程：第一模块：情景导入教学活动设计意图欣赏图片：漂亮的蝴蝶。创设情景，激发兴趣，导入新课。 第二模块：打开探究之门教学活动设计意图1、读“北极地区的位置范围图”，分析其特点。为探究各地理要素的内在联系，做好知识储备。2、以北极地区为例，寻找探究学习的“金钥匙”。（1）引导学生从纬度位置推测引导学生尝试推理、探究分析各地理要素之间的内在联系。结合已有的知识和生活实际，步步北极地区独特的自然环境特点。（2）观察北极地区的植物、动物和因纽特人的生活照片，探究那里的动植物和人类活动是怎样适应寒冷的自然环境的？推动，层层深化，突出探究学习的特点。明确人类活动与自然环境相互影响、相互制约的关系。3、归纳猎取学习区域地理的方法：探究“金钥匙”。分析各要素的内在联系，强调学习区域地理的方法，为以下学习作铺垫。第三模块：学以致用教学活动设计意图1、读“南极地区的位置范围”图，学生小组合作完成探究南极地区的自然环境特点，并引导学生分析南极地区比北极地区的环境更...
