中学数学课堂教学方法的讨论改革课堂教学结构：发挥同学的主体作用。 长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重老师与同学之间的"教'与"学'，而忽视了同学与同学之间的沟通和学习，从而导致同学自主学习空间萎缩。表现为：老师权威高于一切，对同学要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力;形成了老师教多少，同学学多少，老师"主讲'，同学"主听'的单一教学模式。背离了"教为主导、学为主体'的原则。长此以往，同学在学习上依赖性加强，缺乏独立思索问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。 因此，要充分发挥同学的主体作用，就必须做到：①课堂上多给同学留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思索、互相讨论，并发表各自的看法。②利用老师的主导作用，引导同学积极主动地参加教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开，数学课堂上同学的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。老师的主导作用主要在于教同学去学，既要帮助同学学会，也要帮助同学会学。不仅要激励同学参加，而且要引导同学主动参加，才能使同学主体性得到充分的发挥和进展，进而不断提升数学教学效果。③运用探究式教学。教学中，在老师的主导下，保持同学是探究的主体，引导同学对知识的发生、形成、进展全过程进行探究活动。让同学学会发现问题、提出问题，并逐步培育他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们激烈的求知欲和制造欲。让同学从思想上产生由"要我学'到"我要学'的转变，真正实现主动参加。 重视同学数学能力的培育。 数学能力实际上是同学在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提升数学课堂学习效率的确保。在数学教学活动中，"听'就是同学首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就必须要有"听'的技能。因此，老师要随时了解四周同学对数学课知识要点的理解及听课的效果，同时，老师也可以向同学传授一些听课技能。"说'就是同学对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。 "读'就是同学的阅读能力，从某种层面上讲，也是为今后"说'的技能打基础。同学通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而加强了同学学习过程...
