中小学老师信息技术应用水平标准解读《教育规划纲要》 ----教育纲领性文件 “信息技术对教育进展具有革命性影响，必须予以高度重视”，把“加快教育信息化 进程”单独列为一章，并列为十大项目之一重点推动 。《教育信息化十年进展规划》----教育信息化纲领性文件 明确了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图，这是中长期层面的 规划;讨论提出了“十二五”核心目标与标志工程——“三通两平台”息化近期任务 明确提出了近几年教育信息化要推动的 7 项重点工作，并实行了具体部署， 这是近期的主要任务实现教学点数字教育资源全覆盖 推动农村中小学宽带接入与网络条件下的教学环境建设 推动优质数字教育资源的普遍应用 推动网络学习空间建设 建设教育资源公共服务平台 建设教育管理公共服务平台和增大老师应用信息技术水平的培训力度未来 5 至十年具体任务-------“三通、两平台”管理平台（教育部综合业务门户 http：//www.moe.edu.cn/）信息技术应用水平提升工程工程的目标关项目和资源，实行符合信息技术特点的新模式， 到 2025 年底完成全国 1000 多万中小学（含幼儿园）老师 新一轮提升培训，提升老师的信息技术应用水平、学科 教学水平和专业自主进展水平；展开信息技术应用水平 测评，以评促学，激发老师持续学习的动力；建立老师 主动应用机制，推动每个老师在课堂教学和日常工作中 有效应用信息技术，促动信息技术与教育教学融合取得 新的突破。信息技术应用水平提升工程 水平测评放入参考方法与工具，明确了什么样的课程有助于老师具备这种水平培训课程标准水平信息技术应用水平明确了老师应该具有什么能 力才能有效展开信息化教学标准信息技术应用水平标准比较信息技术应用水平提升工程培训+应用+测评 按需施训、自主选择 （充足的选学课程）比较内容注重重点 培训管理教育技术水平建设计划培训+考试 学习统一的内容 (教育技术初级、中级)主体模式内容重点 课程资源 评估管理面授+远程通用的信息化教学设计与实施水平 教育部审定的课程资源，全国两套 考试网络研修+现场实践学科教学所需的信息化设计与实施水平 教育部出台培训课程标准，各省自主引进或 开发课程，教育部过程性监管 强调过程评价，培训评价作为重要的评价依 据8信息技术应用水平标准广纳贤言参加专家 评审专家 调研人数—教育技术专家、学科专家、培训专家、教研员、校长—业内知名专家—中小学老师：290 人 ...
