“双减背景下数学作业优化设计”学习培训个人心得体会作业是学校教育教学活动的重要组成部分；是完善教学 管理、开展科学评价、提高育人质量的重要手段；是学生巩 固知识、形成能力、培育习惯的有效途径；是老师检测教学 效果、精准分析学情、调整教学计划、提高课堂教学效率、 改进教学方法的重要依据
双减背景下，为了提升 XX 市小 学数学老师的作业设计能力，为老师作业设计提供范例与参 考，优化作业设计，从而进一步提升教学质量
XX 市组织小 学数学老师开展“作业优化设计的实践讨论”培训活动
首先是金老师分享的内容《素养导向下的单元作业设计 ——以四下“三角形”单元为例》，对作业进行重构，重构 它是撬动课堂改革和后面评价改革的一个重要的载体
从金 老师发言中已经真正的去读透教材，读懂学生，而且读懂了 上下前后纵横，怎么样联结联系
真正的把作业当做读透教 材，读懂学生的一个重要的载体
最关键的我读到金老师的 一些关键字，很注重学生对作业的兴趣，很注重对作业的思 维，还有注重整体的思考，很注重联结、开放，才能有适度 的一些看法
X 老师分享的内容是《立足单元视角，优化作业设计》
X 老师关注两个点，一个是作业设计，一个是单元作业
关 于作业设计，浙江省教育厅主任张丰在学习设计与作业设计 融会教与学全过程一文当中指出，假如说课堂是老师在现场 组织学生开展的集体活动，那么作为作业便是老师在隐身状 态下引导学生开展的自主学习活动，它是承载学习内容，体 现学习方式，实施过程性评价的难题
作业讨论的切入点逐 渐从形式到作业的功能
预习、促进、理解、诊断、学习引 导、合作、知识整理、习惯养成等作用
设计单元作业是期 待在巩固学生已有知识技能的基础上，引导学生构建完整的 知识结构，让学生的网络知识迁移到方法当中，提高学生的 解决问题的能力
X 老师对“小数的意义和性质”单元进行 了系统的梳理
从基础性作业
