“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会今年印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策"。为了切实贯 彻落实“双减”政策，真正做到缓解教育焦虑，促进学生全 面进展、健康成长。而本次陈特的《“双减”政策下有效作 业的设计》给我们带来了数学作业布置的方向。其中陈特指出“设计作业具有层次性的作业，让学生做 学习的成功者”。在双减政策下，老师要尊重学生差异，设 计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成果的体 验。这更加考验老师，要求老师要了解每一位学生，掌握每 位学生的学习要求，在学生完成分层作业时，要做到心中有 数。在本次讲座中，陈特还对老师的作业布置提出 6 点建议。 其中布置“多解题“作业和布置"题组练习“作业等都体现 出老师不能再让学生做大量的、机械的、重复的练习，体现 分层作业的重要性。不仅在数学课堂上要培育学生发散性思 维能力和主动建构能力，在作业中也要对学生的发散性思维 能力和主动建构能力有所体现。陈特的本次讲座，如同一场及时雨，为“双减"政策下 的数学老师如何布置作业指明了方向，给我带来了新的思 考，也让我对小学教育工作又有了更深刻的认识。“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给 学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和老师提 出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如 何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤 其是老师面前，信任最近每一个老师,或多或少都有了些焦 虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质 量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超 60 分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？陈特的讲座 《“双减”政策下有效作业的设计》，就 在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教 学设计上，向 40 分钟要质量。陈老师以不同课例，简单清楚 地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：1.告知式的 课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参加的学习，易造 成“高分低能"的现象。2.过分强调过程参加，看起来孩子 们学得很快乐，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做 练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。 3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中...
