时维九月，丹桂飘香。9 月 11 日晚上，温州市小学数学 老师与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师 一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们分享了有关 “双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。给 “初遇"双减政策的我们许多指引，也让我们对于双减政策 下如何协调学生与老师、学生与学业之间关系有了更加深刻 的认识。陈加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个 关键是提高课堂教学质量，第二是提升学生核心素养。要想 抓住这两个关键，我们就需要知道为什么抓住这两个关键， 就可以强化作业设计呢？.我认为，没有在课堂教学关键处 发力，会造成课堂拖拉，挤占学生做作业的时间；在课堂教 学关键处没有发力，会造成学生对知识理解与掌握不够，也 是作业多的原因之一。这些因素都会影响学生的作业完成情 况。其次，一些对课堂知识没有理解与掌握的学生，面对大 量的作业只有崩溃与恐惧。所以强化作业设计的关键还是在 于课堂教学的质量。针对上面强化作业设计的关键点，加仓老师给我们提出 了有关作业设计的 6 点建议，我想这六点建议，对于我们学 校的学生而言，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置 作业是必不可少的，老师布置作业是为了学生可以更好的巩固上课学习到的知识、训练自学能力、进展开阔思维，假如 老师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的 作业，就会导致不同学生的学习能力、吸收程度上产生差异， 这样就忽略了学生的差异性。因此，在政策下更需要老师布 置分层作业，那老师在教学过程中，应该了解每个学生的实 际情况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业对于 良好的教学就会有着非常关键的作用，既可以更好的辅助教 师教学，又可以增加学生对数学学习的信心和兴趣。只有这 样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也会 更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首 先，老师应该了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三 个层次，逐一进行布置作业，在教学过程中老师不能戴着有 色眼镜去看待和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学 习进度慢的学生加以鼓舞和及时的给予评价。让优秀的学生 有压力，让一般的学生对学习有着自信和信心。根据学生的 学习情况，我们可以将作业分为 3 层：①基础层：基础较差， 接受能力不强，积极性不高，成绩较差。②提高层：没有太...
