实验学校幼儿园中班组规则意识的目标与培育幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，我 们需要有意识地对幼儿进行规制教育，使幼儿对规则有切身 感受，让幼儿去执行规则，使幼儿不断获得欢乐的体验，内 化为他们的自觉行为，逐步帮孩子养成规则意识。幼儿的规 则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容， 它是儿童学习、生活的基础与保证。我们要在幼儿园的日常 生活和活动中让幼儿体验规则的重要性。要让幼儿成为规则 的制定者，从而自觉、主动地遵守规则。要积极进展幼儿的 自我控制能力，促进幼儿社会规则意识的培育。《新纲要》提出老师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、 学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。我们要 在幼儿共同的生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理 解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。幼儿期是萌 生规则意识和形成初步规则的重要时期。从小帮助幼儿建立 规则意识有利于进展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利 于促进幼儿社会性的进展。中班规则意识的培育目标主要包括：1. 在集体活动中剪刀、胶水等物品的安全、有序使用规 则根，据老师的语言提示或者暗示保持宁静或者进行活动规 则，集体活动时回答问题要举手，分组活动时互相合作、共 同完成按时完成任务等规则。2. 在游戏活动：按规定摆放或取材料、物品的使用规则要明确，不同游戏自身的规则等。针对幼儿的年龄特点，老师和幼儿园要做：一、注重环境的熏染，使规则内化为幼儿自身的需要不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好、积极 的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会 行为环境。它包括老师的言行举止和老师所创设的条件、机 会、能够影响幼儿活动的方式。所以，物质环境的创设和教 师自身的榜样作用有助于幼儿适应环境，内化规则。二、制造交往和实践的机会，让幼儿学习自律有些规则不是预先就明确存在着，因为有了交往和实践、 有了碰撞、冲突协商、交换、合作之后，才会出现规则。这 种规则是建立在人们自觉的意志之上，是活动者之间的契约。 老师应该在生活中，为幼儿制造多种交往和实践的机会，让 幼儿在满足自己的需要和目的的过程中，学会遵守规则。如 每天的区域活动，孩子们自己选择活动区，并取拿活动材料， 有合作，也有一个人。玩好后都能自觉地整理好活动材料， 一切都井井有条。三、家园共育共同培育幼儿规则意识幼儿规则意识的培育，与家园共育是分...
