中班语言活动《大卫不可以》(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。 语言 中班 《大卫不可以》 设计意图： 中班年龄的孩子有意性行为开始萌芽，他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，能懂得一些简单的道理。但是对于“妈妈的爱”的道理对于中班孩子来说他们只能理解一些表面的东西，如：妈妈给我买衣服是爱我，妈妈亲亲我是爱我，当妈妈批判他们或者说不可以的时候孩子就会认为妈妈不爱我。 《大卫不可以》的故事讲述了小男孩大卫总是做出些淘气的事情，妈妈一次次地对他说“不可以”，使他对妈妈是否爱他产生了怀疑。这个故事中发生的事情其实常常发生在我们身边，孩子们也不明白妈妈为什么要总是对自己说不可以，所以这个故事对中班幼儿非常具有教学价值。 老师在活动中并不是将所有的绘本画面都选用，而是通过分析教材选择了几个角度，分别从观察画面、感受大卫的顽皮个性，体验妈妈的担心，体验妈妈的辛苦，体验妈妈的安慰这四个角度进行选材。 在活动过程中老师的提问采纳开放性的提问，在引导幼儿观察画面的基础上进行猜想和讲述，留给幼儿充分的想象空间，并引导幼儿用较完整的语言进行表达。 活动目标： 1、 能根据画面人物和情节较完整地讲述自己看到或者猜想到的内容。 2、 理解妈妈的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。 重点：萌发爱妈妈的情感。 难点：较完整地讲述自己看到或者猜想到的内容，理解妈妈的爱和关怀。 活动准备： 《大卫，不可以》PPT 活动过程： 一、认识主角——观察画面、感受大卫的顽皮个性 1、 今日我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫做“大卫，不可以”。看，这就是大卫，你觉得他是怎样的一个小孩？ 2、 瞧，他站在哪里呀？（站在这叠书上可能会发生什么事情？） 3、 他站在这么危险的地方想干吗？（小鱼的表情是怎样的？） 4、 大卫真淘气，不但站在叠起来的书上，手里还捧着装着满满水的鱼缸，真是危险啊！看了真让人觉得害怕。 5、 你们觉得大卫他自己害怕吗？（哪里看出来他不害怕） 6、 还好这时候妈妈看见了，对大卫说“大卫不可以，你这样做太危险了，会弄伤自己的，赶快下来。” 7、 妈妈对大卫说了什么？ 8、 还好妈妈及时赶到，解救了正在危险中的大卫，不然真不知道会发生多危险的事情呢。 二、重点阅读——妈妈无时无刻关注着大卫，体验妈妈对大卫的爱 （一）、阅读图片“大卫快回来”——体验妈妈的担心 1、大卫...
