人类遗传病教学设计(4 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《人类遗传病》教学设计穆棱一中 何智慧一设计理念： 新课标提倡探究性学习，面对全体学生，注重与现实生活的联系
目的是力图改变学生的学习方式，引导学生乐于探究，逐步培育学生猎取知识，分析和解决问题的能力，以及沟通合作的能力
本节教学设计恰好能充分体现以上新课标的理念
在教学过程中我首先让学生查阅遗传病及人类基因组计划资料，我也准备了大量的图文资料，从而使学生思考，体验，感悟
把感性认识上升到理性认识，通过师生间互动，沟通，讨论，构建知识
二教材分析：本节为《生物 必修 2 遗传与进化》第 5 章第 3 节的内容
主要讲述人类遗传病常识性知识，与第 2 章第 3 节“伴性遗传”联系密切
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素养有重要的现实意义
三学情分析：学生虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，老师可出示资料，图片，图谱启发学生自学，再对遗传病加以概括分类
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此老师应先加以趣味性引导，鼓舞学生深化生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，若能利用自已搜索到的资料在辩论中展示将大大激发学生的参加热情
四教学目标的确定：根据课标要求及学生实际情况，确定本节教学目标 1 知识方面：① 描述遗传病的基本特征，初步推断和识别常见的人类遗传病；② 说出监测和预防人类遗传病的主要措施，遗传咨询的程序和内容
③ 说出人类基因组计划的讨论对目标，概述人类基因组计划的意义
2 情感、态度和价值观方面：① 通过介绍遗传病对人类的危害对学生进行人口素养教育、② 关注人类基因组计划及其意义
正确认识遗传学讨论的新成
