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作文-运用语言描写表现人物的个性

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作文-运用语言描写表现人物的个性(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。课时数23周次5主备老师年 级八年级班级 4 班使用老师训练内容运用语言描写表现人物的个性训练目标1、写自己十分熟悉的人物,深刻地了解和把握人物的性格特征。2、要善于运用对比的方法,在一篇文章或作品中,以各个人物的不同语言,显示其不同的性格。3、要注意通过人物的习惯用语、口头禅来表现人物性格。指导方法教具归纳法 比较法 仿写法多媒体 课件教学过程老师共案老师个案学生活动一、 导 入俗话说:“言为心声。”语言是人物思想感情最直接的表露,语言描写是揭示人物性格特征,塑造人物形象的重要手段。因为不同性格的人都有自己独特的语言习惯,而某些习惯往往就是性格的反映。假如人物语言公式化,千人一言,那么人物个性必定模糊。二、方法直击写作技巧1、要精选、提炼富有个性化的语言,恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。2、在对话描写中,要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。为了文章的需要,对话描写要推动情节的进展,要突出表现文章的中心思想。3、记叙文中的语言描写,尤其是对话,不能虚构和拔高,要有真情实感。描写形式语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活,是离不开语言描写的。人物的语言描写一般有五种:师点拨引导听讲进入情境学生明确语言描写也称为对话描写。它不同于作者的叙述语言,也不同于 (一)提示语在前面 如:妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!” (二)提示语在后面如:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。 (三)提示语在中间 如:“瞧你,这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“以后可得注意保暖,不能再感冒了!” (四)提示语在两边 如:妈妈轻轻地摸了摸我的额头,“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”她心疼地说。 (五)没有提示语,直接引用人物说话的内容,这种形式必须在一定的环境里使用。如:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”语段剖析片段一一位佩戴红领巾的少年给老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片大好,学习雷锋巍然成风,社会上好人好事层出不穷。你看,这...

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