信息技术如何改变数学课堂教学运用多媒体技术，培育同学的合作意识 在新课程理念下，"以教为中心'的教学思想逐渐转变成以老师为主导、以同学为主体的教学理念。施行证实，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的讨论性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培育同学分析和解决问题的能力，培育同学与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的进展。在教学《数据的搜集与整理》这节课时，老师出示多媒体课件，让同学看录像，提出问题：统计进入校门的男女同学人数。结果同学统计的是五花八门，各不相同。 面对这个状况，老师立即引导同学：有什么更好的方法来统计吗?当有同学提出可否和同学一起合作来统计时，老师马上把同学分成假设干个小组，用分工合作的办法进行统计，小组内一个人数男生，一个人数女生，一个人记录，这样就不容易出错，产生了很好的合作效果，大大调动了同学的积极性。通过建立小组合作学习模式，能促使同学在教学过程中始终处于积极探究的活动中，同学通过沟通、讨论，感受学习过程的欢乐， 同时感知了数学思想方法。这种小组合作的学习方式在各学科中都迅速得到适用和推广。 利用多媒体淡化教学重难点，增加信息量，有效提升课堂效率 多媒体教学不仅能把知识更多.更快地传授给同学，还节约了时间，增加了容量，有效地提升课堂教学效率。应用多媒体辅助教学，充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥老师在课堂教学中的主导作用和同学学习的主体作用，建立合理的教与学的关系，实现教学过程中同学猎取知识、信息最大化，效率最大化，促进同学愉悦、高效进展。教学中重点是否特别、难点是否化解是一节课能否成功的关键。老师除了准确点拨、讲解外，还要依据内容恰当地利用信息技术，定能受到显然的教学效果。 例如：在教学《分数的意义》时，同学对单位"1'、"平均分'、"几分之几'等分数概念诸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一个物体、一个计量单位、一个整体、都可以看成单位"1'。利用多媒体不断显示这些画面，加深对单位"1'的具体理解。单位"1'可以很小，也可以很大，可以平均分成 2 份、3 份最后到假设干份，然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就可以得出"分数的意义'。这样不仅淡化了重难点，而且同学参加探究属性的意识也随之加强。 2 数学课堂教学 强化数学材料的有用性，让课堂生活化 课堂教学是同学学习科学文化知识的主阵地，也是对同学...
