八年级英语经验沟通(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。老高川学校八年级英语经验沟通刘金平作为一名 14、5 年英语教龄的英语老师,英语教学工作对本人来说还需要不断学习、不断实践和完善,今日本人把教学当中的一点体会和收获与在座的各位同仁一起分享。其实,谈不上什么教学经验的沟通,只是谈谈平常教学过程中的一些想法和做法。还请在座的同仁们予以批判和指正。 一、农村学校八年级英语学情分析 1.学生学习的习惯 我校学生大多是打工子女和农村子女,他们的家庭环境影响着他们的学习习惯,加之原先英语基础也较弱,这就需要花费大量的时间和精力去提高他们的英语水平。 2.学习方法不灵活 学生学习英语只是死记、死学,有些人存在着为父母学、为老师学的现象较为严重。有些人受社会不良风气的影响,存在着“做一天和尚撞一天钟”,混到初三就解放,反正上大学出来也找不到工作的想法。 二、教学策略 1.抓好课堂管理,培育良好的英语学习习惯,向课堂 40 分钟要质量。 (1)上课前要求把上课要用的书、练习册等准备好,并且把与英语无关的东西一律收下去,培育学生的英语学习兴趣。 (2)根据单元知识的内容,利用上课的前 10 分钟制造一个良好的课堂气氛。(3)教材的重组(比如八年级上册) Unit1 How often do you exercise? Unit2 What’s the matter? Unit5 Can you come to my party? Unit11 Could you please clean your room? (4)如何教学生单词 1)从音标入手,培育学生的拼读能力,如初一,他们的音标学的不好,在八年级开学用 3～4 节课,把系统的音标教完,再教辅音,最后整体拼读,重点教他们如何把握重音。教完了音标之后,在学每个单元之前,用10 分钟左右就可以让学生自己看着音标读出来,解决了他们在家不会读,又没人问的现象,也解决了他们遇到单词如何通过字典去学单词的问题。 2)在学新单元前,让学生预习时把本单元书后所列的单词在课文中找出,把汉语意义标在下面,当学到这个单词时老师再进行领读加强记忆。 3)运用英语中的构词法帮助学生利用以前学过的单词来记新单词。比如,常见的 un-(不、非、表示否定) friendly—unfriendly,comfortable—uncomfortable,happy—unhappy; 其他还有前缀; dis-(不、非、表示否定) advantage—disadvantage,agree—disagree; re-(又、再、重新)view—review; -less(没有、无、形容词后缀) home —homeless,help—helpless; -ing(...
