公开课评课记录(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。地理备课组评课记录2012 年 4 月 12 日评刘宁老师组内公开课《新疆》 4 月 12 日上午第二节，刘宁老师在八年级（5）执教了一节组内公开课《新疆》，整堂课刘宁老师运用了多媒体的技术，深化浅出的分析了新疆的气候、地形、经济等特征，非常的生动，整堂课用《新疆好》贯穿全课，紧紧围绕着新疆好的歌词展开。 特别是在讲述地形部分时，用了有趣的字“疆”生动的概括了新疆“三山夹两盆”的地形特点，令学生印象深刻而且生动有趣。优点：1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精致，环环相扣。2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助老师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。 3、体现了学生为主体，老师为主导的新课程理念。在老师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂气氛较为活跃，学生的参加积极性得到较充分发挥。4、 面对全体学生，注重素养培育。课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行巩固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑；“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。5、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教，当堂训练的教学模式。不足：1、本节课稍显不足的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活跃，稍显沉闷。老师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动，把教学建立在更宽阔的沟通背景之上，为课堂教学注入新的活力。 2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参加了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参加度不高。总之，这节课充分体现了课程改革的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理。在教学过程中，老师大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。2013 年 9 月 23 日评刘宁老师组内公开课《等高线》9 月 23 日下午第二节，刘宁老师在七年级（3）班执教了《等高线地形图》一课，整堂课刘宁老师运用多媒体辅助信息技术，起到事半功倍的效果，突破教学难点。不仅缩短了教学时间而且学生能非常直观看到，达到认知统一。另外通过等高...
