六年级数学学困生转化方案(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。六年级数学学困生转化方案一、 学困生产生的原因： 数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性。数学教学侧重于培育学生分析、比较和综合能力；抽象、概括能力；推断、推理能力；学生的迁移类推能力；引导学生揭示知识间的联系，探究规律、总结规律；培育学生思维的灵活性；“学困生”由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长自身文化素养低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。二、转化学困生的目的:俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍。帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，是老师义不容辞的责任。作为一名老师要用进展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心信任学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素养。三、转化措施： 1、以长补短，鼓舞表扬为主面对后进生要以鼓舞表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。比如史丽亚 、陈嘉聪慧表现欲强，间或上课时又举手又上黑板，显得很积极，说明这类学困生转化时只要仔细听课一定能听懂。因此在课堂上我采纳以下办法改变他：每天上课至少提问 3 到 5 次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而且感兴趣的题，面对面的批阅并写好鼓舞语言；学习小组组长也给予一定的帮助......转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩处。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。2、用点滴的恩爱关怀后进生，唤起他们学习的愿望 比如于思奇、卫阳 、雷雨 、张国盛、李鑫 、 何一萌智力不是太弱，但基础知识很差，上课听不懂老师所讲内容。他们在低年级的知识缺漏多，做作业时，不会做的只能抄好学生的，针对这种情况，我实行以下方法对一些学困生进行教学： （1）上课提问多实行层次化。如简单计算，...
