关爱学生心理健康 --浅议在班级管理中渗透心理健康教育得策略苏霍姆林斯基说：“孩子得心不应就是真理得仓库。我竭力要防止得最大恶习就就是冷漠，缺乏热情。儿时得内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”我们所培育得学生必须具有丰富得知识、强健得体魄、健全得人格，积极乐观得人生态度，承受各种挫折与适应不同环境得能力，必须具有国际竞争力，且极具制造力。健康得心理就是人进展过程中得催化剂。现代教育得进展要求老师“不仅仅就是人类文化得得传递者，也应当就是学生心理得塑造者，就是学生心理健康得维护者”。 能否以科学而有效得方法把握学生得心理，因势利导地促进各种类型学生得健康成长，将对教育工作成败有决定性得作用。近年来，在中学生中出现得问题越来越多，且几乎都与中学生心理方面得原因有关。中学生由于心理问题而导致行为上得偏差，甚至出现犯罪、自杀得现象频繁发生。在学生得日常学习过程中渗透心理健康教育十分必要。本文主要探讨在班级管理中渗透心理健康教育得一些具体措施。一、转变观念瞧待学生。长期以来，班级工作往往以社会得道德法律规范与行为要求对学生加以积极引导，使她们成为符合道德要求得公民，却忽视了学生心理状况得了解，往往混淆了思想品德与心理得界限。在班级管理中,学生每日都会涌现出各种各样得问题。假如我们动辙扣以思想品质得帽子，就容易出现无得放矢得现象，我们得教育不但没有产生实效，还会引起学生抵触，产生逆反心理。在班里，当学生有问题时，我并不急于给问题定性，也不随便对学生得品质下定论，而就是进行耐心地了解，站在学生得立场上瞧待事情得始末，透过表面挖掘深层得心理动机，找到症结所在，然后施以相应得心理辅导与思想教育，促进学生人格得自我完善。二、及时了解学生得心理问题，实行形式多样得教育方法。通过周记、谈心等方式找到班上问题学生得原因所在，更有针对性地对她们进行帮助。在对问题学生得教育上，我把工作重心放在了解讨论学生，根据学生得心理特点实行行之有效、灵活多变得方法。1．正面引导法学生正处于生理与心理得成长期，各方面还不成熟，可塑性很强，所以对学生进行正面引导有利于培育学生健康得心理品质，告诉她们应该怎么做，不应该怎么做，使她们明白正确做法得好处，不正确做法得危害。2．反面反思法当学生犯错误后，让她们深刻反省自己得错误所在，并分析其危害，为以后改正错误、避开错误打下坚实基础。老师适时提出整改措施，并常常对学生提醒...
