兴化市小学生综合素养评价方案兴化市小学生综合素养评价方案（试 行）一、指导思想坚持“一切为了学生进展”的教育理念， 坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、法律规范，关注学生的全面协调进展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生进展的功能，建立科学的小学生进展性评价体系。经过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素养不断提高。二、评价原则 （一）进展性原则。评价坚持学生的全面进展，注重学生进展过程，提高学生综合素养，培育学生创新精神。 （二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平常作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。 （三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断进展的动力。 （四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心进展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和进展潜能。努力猎取学生德、智、体、美、劳诸方面素养的全面信息，关注学生的个性差异及特长进展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，经过沟通互动，实现学生自评、学生互评和老师评价相结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容 小学生综合素养评价主要包括操行表现评价、学业进展评价和个性特长评价等三项内容。 1.操行表现评价：对比《小学生守则》、《小学生日常行为法律规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。 2.学业进展评价： 对比各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与进展的状况。3.个性特长评价：学生个性特长形成与进展的状况及学生在体育、科技、艺术竞赛和各类学科素养竞赛获奖情况。四、评价实施细则（见附件 2-12）。五、评价结果的呈现及作用 1.对学生综合素养实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。2.建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业进展和个性特长评价等三方面的过程性资料。成长记录要典型、客观、真实。3.填写《小学生综合素养评价报告书》，必须填写等级。4.评...
