初中数学课堂如何培育学生营造宽松的课堂氛围，让同学有胆量发问 〔老师〕在教学课堂中要营造宽松的课堂氛围，激励同学大胆发问，同学发问的内容与发问是否有道理均不重要，重要的是他们自认为有自己的见解，提出问题的目的是理性的，目的在于追求真理就行。再说，成功的课堂教学应该是师生互动、气氛活跃，同学敢于提问，进入主动思维的状态，而不是严正有余、气氛沉闷，同学只听不问，处于被动思维的状态。另外，老师要尊重同学，关于有自卑感的同学，即使提出的问题幼稚可笑，或者不着边际，也要运用微笑、点头等方式给予激励，尽可能让他们优先发言。还要教育引导取笑他们的同学给予理解和帮助，加强这部分同学的自信心。对一部分有依赖心理的同学，还要老师在课堂上多启发他们，发挥其主观能动性，培育积极探究和独立发现的能力，变被动学习为主动学习。 用爱心去呵护同学，宽容中去引导同学的问题 让同学成为课堂的主人，这是新课程的要求。新课程还强调教育是为了让同学更好地进展，老师是为同学的学习服务的。在课堂上，师生关系是平等的，老师要将同学看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重同学，信任同学，激励同学。关于同学提出的问题，要仔细倾听，即使各别同学的问题有显然的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护同学的自尊心和求知欲。老师还要努力寻找同学提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让同学感受到成功的喜悦与被尊重的欢乐，进而养成爱提问的习惯。关于同学各种奇怪的想法，老师要客观耐心地引导同学，让同学时时坚持敢于提出自己的真实想法，从而形成问题意识。 强化基础学习，让同学能提得出问题 我们知道，知识和技能是培育问题解决能力的必要条件。要解决任何一个问题，就必须有相关的知识和基本的技能。当人们面临新情景、新问题，试图去解决它时，必须把它与自己已有知识联系起来，当发现已有知识不够以解决面临的新问题时，就必须进一步学习相关的知识，训练相关的技能。在解决数学问题时，不能削弱而要更加重视数学基础知识的教学和基本技能的训练。教给同学哪些最重要的数学基础知识和基本技能，是问题的关系。认知心理学的讨论清楚说明，一个人不能数学地思索和解决问题的主要原因是缺乏必要的数学知识。正是由于已掌握的数学知识的广泛迁移，个体才能形成系统化、概括化的数学认知结构，从而形成产生问题、发现问题等的数学能力。因此，培育问题意识首要的是强化基础知识和基本技能的训练和...
