初中生如何上好英语口语一、创设并利用交际情景组织课堂教学 教学中创设各种活动情景，使知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体。强调特定的氛围，引起无意注意，激发孩子们热烈的情绪，在优化的情绪中主动地活动起来，产生动机、体验情感，感知和运用语言、通过观察、听、想、说、触等一系列活动，加上卡片、挂图、音乐、唱歌、游戏创设的情景，进行语言训练，使同学有身临其境的感觉，在感受中学习语言，训练听说能力。 1、〔老师〕设置情景，同学积极参加。首先我在引入课题学习新知识或在上课过程的环节衔接上下功夫，创设一定情境，启发同学感知语言的意义，如教"Glad to see you.'这个句子时，我先走到老师门口，请同学注意看和听，并猜猜我说的是什么意思，然后我面带微笑，快步走到一位同学跟前说"Glad to see you.'并和他亲切的握手。我接着又重复了几遍，这样同学自然而然地懂得了意思，且能把听到的句子"Glad to see you.'说出口。最后，我趁热打铁，引出"Glad to see you, too.'跟着小组练说，再上台表演。这样，把单调的教单词、句子的方法变成多彩的方式，激起同学学习英语的兴趣。 2、"景中有我'。同学自己扮演角色，置身于情景之中。让同学在学习过程中扮演生活的角色，如："爸爸、妈妈、爷爷、奶奶'等。他们往往会感到亲切无比，乐不可支。同时，童话角色是孩子们最喜爱扮演的，童话的魅力，使同学们增添了无穷的活力和趣味，他们的主动性大大加强，从而更好地在情景活动中学会英语和说英语的能力，领悟和运用语言。 3、情景教学中不可忽视的背景知识教学。创设好的语言环境固然是十分重要与必须的，但是忽略了语言的背景知识，将不可能提升在正确的语境中运用语言的能力。语言交际能力就是把语言运用到实际生活中进行沟通的能力。因此，了解英语国家的社会文化，风俗习惯等背景知识，才能正确、恰当使用英语口语。如我在教"How old are you?'时，我问同学"How old are you?'同学回答"I`m seven.'反过来，同学问我时，我只回答："It`s a secret'并向同学解释这句话使用的场合及其背景知识，使同学得以正确使用语言，无形中英语对同学的吸引力也有增无减。 二、调动同学以最正确状态投入学习活动 活泼、爱动是孩子们的天性。怎样使他们"动'?怎样使"动中学，学中动'有机会结合?我认为要全方位把同学调动起来，动脑、动口、动手、动耳、动眼，以最正确状态投入学习活动。如：每节课的热身环...
