初中英语自主学习的教学策略讨论(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《初中英语自主学习的教学策略讨论》课题实验报告 上传: 李元育 更新时间：2025-5-18 17:01:31 《初中英语自主学习的教学策略讨论》课题实验报告一、对课题背景的认识一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的制造过程，更好地关注老师和学生的共同进展，培育学生的自主学习意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为讨论对象才是抓住了教学讨论的本。二是老师成长的需要。改变传统的教学模式，首要的是改变老师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的自主性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素养，才能适应课改的要求，解决老师的教学策略问题。避开有些老师在观摩了优秀老师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的讨论，促使老师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题。三是英语教学现状的需要。直面我校现状：城镇的学校，农村的学生，绝大部分学生读书的条件差，学习基础差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“老师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体，老师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂结构关系发生质的变化，老师由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到进展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题。三个方面的原因促使我开展“初中英语自主学习的教学策略讨论、”这一课题讨论。二、理论学习建设一是仔细学习《英语课程标准》和《英语课程标准解读》,深刻领悟课标提出的“课堂教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的进展。”“要为学生提供自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我进展的空间。”；二是仔细学习建构主义的学习观：把学习看成是在每个学生不同的认知世界里，通过自身的内化、重组、操作和沟通，主动进行构建的过程，这种观点表明了学生在学习活动中的主体地位。建构主义学习观还要求老师在教学中，应当树立“以人为本”、“以学生为本”的思想，让学生积极参加课堂教学，促使学生思维能力的...
