加强园林专业教学实习基地的建设我校园林专业创立于 1994 年，经过数年的建设、进展，已有一定规模，教育设施条件不断完善，教育水平不断丰富。现在从专业教育向本科教育进展的现在，既有全日制高等教育和成人函授高等教育同时存在的普通高等教育，高等职业技术教育(新高职)也对广西的园林绿化事业、城市绿化美化、人居环境的改善作出了积极的贡献。我校向全区派遣了 190 名园林专业毕业生，为全区园林事业、城市建设及相关产业进展注入了新活力。园林学科是自然科学与社会科学相结合的综合性强的边缘学科，涉及生物、工程技术及艺术三个领域，是生物、工程技术与艺术的结合。园林专业高等教育，无论是专业科还是本科，普通高等教育还是职业技术教育，全日制高等教育还是成人函授教育，其教育环节由理论教育、实验教育、实习教育、课程设置修订、毕业实习(设置修订)或毕业论文等几个部分组成，其中教育实习环节加强课程理论教学效果，扩大学生视野笔者结合近几年以来的教育实践体验，现就我校全日制园林专业高等教育中“教育实习”环节的相关问题进行探讨。一、完善教学订稿，设立综合性教学实习我校目前的园林高等教育，不论普通高等教育还是职业技术教育，在其教学修订中都重视各课程的教育实习安排，相对忽视或忽视各课程间综合教育实习的设置。笔者认为，在课程体系中，各相关课程除安排课程实习外，还应突破专业课程之间的分科界限，为相关课程之间的综合课程实习创设一个环节。设置综合性的教学实习，其目的是将学生的相关基础课、专业基础课和专业课程所学的基本理论知识综合一体化。园林专业是由多因素组成的综合体，是多学科知识综合运用的结果。多年以来，我校园林专业教育课程很多，不管是基础课还是专业基础课，都有专业的教育实习，其学时也不少，但由于缺乏这种综合性教育实习，很多学生在其后期学习中，个人学到的各门课程都不灵活，得到综合运用二、提高实习效果，加强教育实习基地建设目前，我校园林专业的教学实习场所仅限于南宁市和郊外为数不多的一些风景园林绿地，许多课程教学实习场所集中在人民公园、南湖公园、良凤江森林公园、青秀山风景区几个地方，虽然各地名称不同，但绿地类型、内容不大，受人喜爱实习场所重复情况严重，是同一个场所，前期的课程去那里实习，后期的课程实习还去那里，学生平常休息日去玩，教育实习的内容各不相同，但学生实习场所太多实习很无聊，不能引起学生的学习兴趣，不能充分发挥实习教育...
