加强远程教育基层站点管理员队伍建设的实践与思考开展农村党员干部现代远程教育工作，是建设社会主义新农村的一项创新工程，它有利于建立健全让农村党员干部常常受教育、使农民群众长期得实惠的工作机制，有利于推动信息技术进村入户，有利于创新农村基层组织活动内容和工作方式，有利于构建社会主义和谐社会。开展农村党员干部现代远程教育工作，“建”是基础，“管”是关键，“学”“用”是根本目的。如何做好“管”这个关键，就取决于建设一支素养好、业务精、责任心强的基层站点管理员队伍，探究建立现代远程教育基层站点管理员队伍动态管理、培训、考核和激励机制，进一步深化远程教育学用工作。浙江省余姚市兰江街道远程教育开展多年来，在基层站点操作管理员的选配、培训和管理等方面作了有益探究，广阔站点操作管理员在站点设施建设、日常管理、开展学用等方面做了大量工作，为加快推动社会主义新农村建设和加强基层组织建设发挥了积极作用，但还存在着一些亟待解决的问题，部分站点操作管理员队伍不够稳定，思想认识不够到位，操作技能不够熟练等等，这也是许多乡镇街道在远程教育进展过程中普遍存在的问题，因此要引起高度重视，实行有效措施，仔细加以解决。 一、兰江街道远程教育站点管理员队伍的基本情况目前，兰江街道共建有 18 个行政村（社区）终端接收站点，配备 AB 岗的站点管理员共有 36 名。管理员来源主要有两个层次：大学生村官担任的有 11 名，占总数的 30.5％，主要担任 A 岗职务；村两委干部担任的有 25 名，占总数的 69.5％。这支管理员队伍整体文化素养不平衡，其中大学以上文化的有 15 人，占总数的 41.7％，其他人大多是初中文化，个别只有小学文化；年龄分布不均，年龄 20至 30 岁的有 18 人，占 50%，其余 B 岗人员都年龄比较大；36 人均为兼职管理员。管理员使用情况来看：主要由 A 岗人员负责日常操作与维护，B 岗管理员未发挥明显作用。二、 远程教育站点管理员队伍建设存在的问题随着远程教育站点建设和开展学用工作要求的不断提高，管理员队伍暴露了一些与形势不相适应的矛盾和问题，主要表现在以下几个方面： （一）基层站点管理员队伍的不稳定性 基层站点主要由大学生村官负责 A 岗，负责日常站点的下载播放与维护工作，B 岗管理员未发挥明显作用。因此，大学生村官对远程教育站点设备相对更为熟悉，运行、维护、使用等都基本依靠他们的力量，但是他们流动性大，不能长...
