动荡的中东教案(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。动荡的中东地区教学目标知识目标：了解：中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值 掌握：中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的重要人物能力目标：概括现象巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？ 情感态度价值观：战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史进展的最大特点，其原因既有生存之争，也有意识形态之争；既有当地人的利益之争，也有局外大国的利益之争；既有历史遗留问题之争，也有现实问题处理不当引发的问题之争……教学重难点教学重点 战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾教学难点 巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因教学方法：自学、小组合作探究教学过程导入新课温故知新 1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？（列表比较） 名称;佛教基督教伊斯兰教 时间:公元前 7 世纪公元 1 世纪公元 7 世纪 地点:古代印度（尼泊尔）巴勒斯坦阿拉伯半岛2.老师顺势导入：其中基督教和伊斯兰教诞生地点都属于“中东”地区。这里为什么叫做“中东”？它们在地里上和历史上有什么特点？现在情况怎样？请认真阅读课文、插图和相关地图。讲授新课：课件演示导读提纲（引导学生探究、沟通、讨论、练习。）1.巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？ 2.历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？3.中东地区的地理范围怎样？它们在交通、经济等方面的重要价值如何？4.中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？5.对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片，辅导学生观察思考，老师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋”）战火频仍的中东 1.巴勒斯坦问题的由来如何？A.历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元 1 世纪时，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。19 世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。B.第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立...
