周 口 师 范 学 院物理系微格教学训练专 业 物理学 班 级 09 级 学 号 2 姓 名 王珍 微格教学设计——微格教案课题压 强教学目标知识与技能 1、 通过实验探究,学习压强得概念。能用压强公式进行简单计算。 2、 知道增大与减小压强得方法。 过程与方法 1、经历“探究压力得作用效果跟哪些因素有关”得科学探究过程,学习运用控制变量法讨论问题。 2、通过实验探究,让学生经历从学习到模仿再到创新得过程。 情感态度与价值观 1、通过对日常生活、生产中压强现象得解释,使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产得意识。 2、 通过科学探究,培育学生掌握科学方法,用科学态度与科学精神去解决问题、处理问题。教学重点、难点重点:压强得概念与压强得公式难点:压强公式得应用。教具、教学媒体铅笔、气球、图钉等教学过程一、导入(1-2 分钟)出示两张帕斯卡画像,请两位同学竞赛瞧谁能最先把它订到墙上去。(老师分别给两位同学不同得图钉,一个就是有尖得图钉,一个就是无尖得图钉。) 学生竞赛结束,老师分别采访两位同学。采访胜利者:“请谈谈您订画过程得体会”。对学生得回答予以肯定鼓舞,并指出:垂直于墙面用力才能较容易把画钉在墙上,我们把这个垂直作用在墙上得力叫压力。采访失败者:“您甘心失败吗？)继续问:“您失败得原因就是什么？”学生回答后,老师肯定鼓舞学生得回答,并提出新得问题:由这次竞赛,您能提出一个探究课题吗？二、新课教学(7-8 分钟)1、探究:压力得作用效果跟什么因素有关？(1)猜想:依据生活经验猜想压力得作用效果可能与哪些因素有关？学生提出得猜想可能有:压力、重力、受力面积、接触面得材料等。首先,老师引导学生分析推断究竟就是压力还就是重力产生了压力得作用效果,并讨论压力与重力得区别与联系。这样排除了“重力”因素。接着,老师指出:初中阶段遇到得问题简单一些,接触面基本都就是相同得,我们只讨论压力得作用效果与压力大小与受力面积得关系。(2)设计实验 首先老师提示学生面对多个因素时,应该实行得讨论方法:控制变量法。给学生提供得器材有:铅笔、气球、图钉等 请学生利用身边得器材设计出验证上述猜想得方案。学生小组讨论沟通后,老师将学生沟通得方案及所用器材用实物投影展示出来。方案 1:选择得器材:铅笔。做法:① 分别用不同得力将铅笔笔尖扎在手指上,比较两次手得感觉。②两手指用相同得力挤住铅笔,比较两手得感觉。方案 2选择得器材:气球。做法:① 分别用不同得力将手指扎...
