受精作用教学设计蕲春一中 李红莲教材分析:本节课得教学既连接减数分裂,又为基因重组,细胞融合奠定基础。所以它就是本书重点,学好这节,使学生对遗传,变异,细胞融合有了了解,也为后面进化内容铺平道路。学情分析:通过前面得学习,学生已经基本掌握了减数分裂过程各时期得特点,但就是对其理解还不够,不清楚非同源染色体就是如何自由组合得,在识图作图等方面也抓不住关键。因此在这里有必要让学生自己构建减数分裂过程中染色体得变化,亲身体会减数分裂中得关键,从而真正得理解掌握。教学目标:1、 知识目标:① 举例说明配子中染色体组合得多样性。② 概述受精作用得过程,说明受精作用得意义。2、 情感目标: ① 通过对配子中染色体体得多样性探讨,养成探究、求实得科学精神与科学态度。② 由受精作用过程得学习,认真到生命得来之不易,更加热爱生命、尊重生命、珍惜生命。3、 能力目标:① 通过减数分裂过程中染色体变化得模型构建,训练学生得动手能力,分析问题并认识事物实质得思维能力。 ② 由模型建构活动,理解模型方法得重要性,在以后得学习与生活中能应用这一重要方法解决实际问题,提高学生得生物学素养。教学重难点:① 探究配子中染色体组合得多样性② 减数分裂与受精作用得意义教学策略:问题→建模→讨论→总结 问题→自学 演示→讲解学法指导:探究性性学习配子中染色体组合得多样性;自主性学习受精作用。教具准备:自制得两对同源染色体,磁铁,课件教学程序:教学程序老师组织指导学生活动设计意图新课导入设问:前面我们学习了精子与卵细胞得形成,那同一对父母亲所生得子女,为什么会出现“一母生九子,九子各不同”呢？父亲体内所有得精原细胞中染色体组成有差别吗？母亲体内所有得卵原细胞得染色体组成呢？这说明相同得精原细胞与卵原细胞,所产生得配子相同吗？不同得配子就是怎么形成得呢？接下来我们大家一起,通过构建减数分裂中染色体变化得模型,来探究配了中染色体组合多样性得原因。思考回答问题引导学生思考,引入新课模型构建:活动一:模拟减数分裂中染色体数目及主要行为变化要求:模拟并说出减数分裂过程中各时期染色体得行为特征。问:同一个精原细胞形成得 4 个精子有什么特点?准备:拿出准备好得染色体,大白纸。画上中心体与纺锤体及初级精母细胞得轮廓。活动一:模拟一个含有两对同源染色体得精原细胞减数分裂过程。结合自己得结果说明通过亲自动手构建模型,加深对减数分裂过程得认识。同时培育学生互助合作解决问题得能力活...
