小学数字化史地二合一教室解决方案2025 年 2 月目录一、建设背景......................................11.1 学科背景...........................................11.2 学情分析...........................................2二、设计原则......................................42.1 设计说明...........................................42.2 设计依据...........................................5三、功能与要求....................................63.1 设计要求...........................................63.2 功能要求...........................................63.3 建筑要求...........................................63.4 环境要求...........................................7四、布局设计及效果展示............................8五、核心设备简介..................................9六、配置清单.....................................20七、教学服务与支持...............................217.1 培训服务..........................................217.2 教学服务..........................................217.3 日常维护服务......................................21八、案例效果图参考...............................22九、企业简介.....................................24一、建设背景1.1 学科背景地理历史学科对学生的升学和进展起着不可小觑的作用。特别是高中、师范学院等，作为文科类科目，地理对学生高考的重要性不言而喻。但是由于地理学科本身是文科和理科的结合体，它自身有着理性的思维模式和传统的文字模式，这就表示地理历史学习需要学生具有综合能力，对地理历史进行全面、综合的理解，这样就加大了学生学习的难度。如今各个学科类的知识不是独立的，而是相互联系、相互贯穿的，地理历史学科中的区位也与历史、政治有联系，所以地理历史的重要性不言而喻。在如今教育体制的改革浪潮下，地理历史教学也发生改变，老师和学生只有打破传统的思维模式和教学理念，才能更加适应新环境新思想下的教育模式，学生才能更好地进行学习。在当今社会进展形势下，教育科学化、信息技术化、理念细节化是必定趋势。教育信息化推动传统教室走向现代化、数字化，数字化教室的搭建又是实现教育现代化的重要途径，能够体现新课程所提倡的以教育改革进展为根本需求、以服务广阔师生的教与学为根本任务，...
