唐的民族关系(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。第四课《唐朝的民族关系》教学目标1．识记：唐朝疆域的四至 唐朝与吐蕃等民族交往的史实2．理解：唐朝的民族政策及其表现教学重点、难点重难点：唐朝的民族政策及其表现集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记一、创设情境情境一：情境二：二、自主学习1．问题导学2．自主练习① 唐朝的疆域：东到_______,西达________,东北至______________________,南及___。② 唐朝与吐蕃的交往：吐蕃是 的祖先。唐太宗接受松赞干布的求婚要求，把___________嫁给他。为促进汉藏两族的友好关系做出了重要贡献。8 世纪初，唐中宗将_________嫁给尺带朱丹，尺带朱丹上书唐朝皇帝说，吐蕃与唐朝已“和同为一家”了。______年，唐蕃会盟。会盟碑至今仍屹立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。③ 北方各族尊称唐太宗为“_________”。回纥是________ 的祖先；南诏是__________的祖先。三、合作学习以学习小组为单位，共同解决自主练习中的疑难问题。四、拓展延伸1．学生质疑： ； 。2．老师质疑：① 唐太宗为什么被北方各族尊称为“天可汗”？② 和亲是汉族与少数民族友好交往的重要形式，想一想，除文成公主与金城公主外，历史上还有哪些汉族公主与边地少数民族首领成亲？五、总结升华唐朝时期，与少数民族关系十分友好。唐朝实行开明的民族政策，其可让学生表演课本剧让学生自学、讨论《和同为一家》作为一节历史课，历史课的特点 十 分 明显，本节课最大亮点就是将常规课以活动的形式组织学生自我学习，充分体现了学生是课 堂 的 主体。在课堂教学中，我首先播放歌曲《 爱 我 中华》创设情景，渲染气氛，吸引学生的注意力，随后，针对课文内容，提出系列问中，唐太宗被北方各族尊为“天可汗”，唐朝与吐蕃通过和亲和会盟的方式，建立了友好的关系。六、课后学习指导[史学推断]在我国古代历史上，东突厥曾经趁中原动乱之际不断骚扰内地，唐太宗大败 东突厥后，俘虏的东突厥首领是：A、皮罗阁 B、颉利可汗 C、大祚荣 D、骨力裴罗2、在我们生活的这个世界上，几乎所有国家都是由多个民族组成的。处理好民族问题，是维护好国家稳定和社会进展的一个重要前提。在中国历史上，唐代的统治者也非常注意维护民族团结。下列不属于唐 太宗同统治时期所实行的民族和睦政策的一项是：A、在天山突厥居住地设都 督府 B、接见吐蕃的求婚使者禄东赞C...
