器乐进课堂的讨论与实践”课题方案 一、课题的提出音乐文化是文化素养的重要组成部分
音乐学科具有实践性强的特点，它通过让受教育者参加音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐
音乐教育对陶冶学生情操，培育学生审美情趣，促进学生智力进展，提高学生的创新思维能力，以及保障学生的身心健康和全面进展，具有其他学科所不能替代的作用
全日制义务教育音乐课程标准）第四部分指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和制造能力有着十分重要的作用
器乐教学应与唱歌、鉴赏、制造等教学内容密切结合
课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用
可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器
音乐是一门极富制造性的艺术，尤其是器乐的演奏
器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和制造能力及可持续进展的情感生活中有着十分重要的作用
以音乐审美为核心，全面进展是学校音乐教育最基本的理念
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐老师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重
我们本着“以学生进展为本”这一宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，在上学期引进葫芦丝的基础上，本学期还将引进了竖笛、口琴等乐器进行教学活动，调动学生参加音乐实践的积极性，使学生在欢乐中学习，在幸福中成长
二、概念界定 1、课堂参加学生的课堂参加是教学过程的一部分，是指课堂教学中的学生的活动，包括学生的行为和相应的心理活动
学生参加主要包括了三个基本方面：行为投入、认识投入和情感投入
2、音乐教学的参加原则（基本涵义）在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参加音乐实践活动 ，从而使他们获得音乐审美体验
3、课堂参加有效性能引发学生自觉自主地进入学习状态，全身心积极参加教学活动，达到预期的学习目标（启发学生自主思维，提
