圆锥体积说课稿(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。圆锥体积说课稿今日我说课的内容是《六年级数学》（人教版）下册第二单元《圆柱和圆锥》中的第二课时《圆锥的体积》。本次说课包括五个内容：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。一、说教材1、教材分析“圆锥的体积”教学是在学生学习掌握了圆的周长、面积和圆柱的体积的基础上进行教学的，并且上节课初步认识了圆锥，本节教材内容突出了探究体积计算公式的过程，应注重进展学生的操作能力、实践能力、培育创新能力，为今后学生的深层次学习和自主进展打好基础。通过本节课的学习使学生掌握圆锥体积的推导公式以及运用公式解决一些实际问题。2、学情分析学生以前学习了长方体、正方体、圆柱，且经历了圆柱体积计算方法的推导过程，具有了初步的类比思维意识。通过前一节《圆锥的认识》，学生对圆锥的特征也有了一些了解，对学生来说，求体积并非陌生的新知识，只是像圆锥这样学生认为不规则几何体的图形，求体积有困难。但对于六年级的学生来说, 绝大多数学生的动手实践能力比较强，有一定的空间观念基础，老师应帮助学生理解。3、教学目标根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为：（1） 知识目标：通过观察和实验使学生理解和掌握圆锥特征和圆锥的体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。（2） 能力目标：培育学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培育学生应用所学知识解决实际问题的能力。（3） 情感目标：通过实验，引导学生探究知识的内在联系，渗透转化思想，并感受发现知识的欢乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培育学数学、用数学的乐趣。4、教学重难点教学重点:理解和掌握圆锥的特征、体积的计算公式教学难点：掌握圆锥高的测量方法和体积公式的推导过程5、教具准备多媒体、圆柱、圆锥、三角尺、直尺、水桶等二、说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，老师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，老师适时地演示，化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育思维能力。三、说学法老师要把课堂和时间...
