在小学语文教学中如何培育学生的学习兴趣一、制造宽松的氛围 语文最大的特点是具有人文性。这就要求〔老师〕能够创设宽松融洽的课堂氛围，让同学在信任、真诚、互助、合作、沟通、和谐的人文环境中，学习语文基础知识，锻炼各项能力，为终身进展奠定基础。宽松的环境，师生关系融洽，情感容易〔沟通〕，心灵能够触碰出火花，不管同学的答案怎样，只要能够给出，我们老师都应该尊重，都应该认可，这样同学才同意表达出自己的见解，语文课堂上就应该让同学感到自由，时间是宽裕的，空间是宽敞的，思维是自由自在的，学习兴趣才会激发，并持久的坚持。 二、在享受成功的欢乐中，激发同学的学习兴趣 在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做学习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候老师突然来到她身边，并抽走了她的学习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而老师并没有因为学习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了深厚的兴趣。句子是这样的："花骨朵们正在全神贯注地倾听春天。'老师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道："非常好，很有想像力，多有灵性啊!'随后又问道："为什么不说倾听春天的脚步呢?'小女孩第一次受到如此表扬，心头一暖，胆大了起来，反驳道："有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。'老师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的学习成为讲造句题的范本。欣赏和激励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给同学一次表扬，十次表扬不如给同学一次成功。每个同学都同意学有进步和获得成功。 三、组织教学内容，提升学习兴趣 《语文课程标准》指出："同学生理、心理以及语言能力的进展具有阶段特征，不同的教学内容也有各自的规律。应该依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，采纳合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提升。'施行证实，凡是过深或过浅的教学内容都会影响同学学习语文的兴趣。因此，老师安排教学内容时，就应当注意由易到难、难易适中，教学内容必须是同学经过一定努力所能掌握的。同时，还应当善于在同学已有知识经验基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳进到已有知识体系中。只有这样，才能把同学的学习兴趣最大限度地调动起来。我在教学《彭德怀和他的大黑骡子》一文中"饥寒交迫'这个成语时，先是让同学对这个成语的字面意思加以熟...
