在数学教学中怎样渗透德育1.结合数学学科特点，培育同学科学的人生观和世界观 数学本身充满着唯物辩证法。在数学的发生与进展过程中，概念的形成与演变、重要思想方法确实立与进展、重大理论的创立等，无不体现着唯物辩证法的核心思想――进展、运动与变化。数学对象源于现实世界，体现存在决定意识的观点。通过数学教学可以培育同学科学的思维方法和革新意识，熟悉数学的价值，熟悉科学的进展是永无止境的，而人生有限，必须善待人生，充分实现自己生命的价值，树立正确的人生观。比如，在讲授函数的单调性的时候，反比例函数(当 а0 时)在(-，0)和(0，+)上分别都是单调递减函数，但是它们在整个定义域内却不是单调函数。据此我们可以培育同学的全局观念。 2.结合数学理性的本质，培育同学尊重事实的科学态度，进行人格教育 数学语言的准确性使得数学中的结论不会模棱两可，数学中不存在伪科学，不同意有任何弄虚作假的行为存在。数学让人们熟悉到不能迷信一些虚幻的东西，应该尊重科学，信任事实。数学让人保持原则，忠于真理。因此，数学教学可以培育同学的自尊、自信、自爱，培育同学独立的人格。数学的公理化方法、结构方法、数学模型方法、拓广方法等，可以培育同学思维的条理性、整体性、制造性、深化性。久而久之，养成从全局出发，抓住事物的本质，自觉按客观规律办事的习惯。同时，数学的思维方式，教育人们理智地思索问题，三思而后行。比如"ao=1'虽然在绝大多数状况下都成立，但数学里它只能是假命题，因为在 a=0 时不成立。 3.充分利用教材挖掘德育素材 在数学教材中，大部分思想教育内容并不占显然的地位，这就必须要〔老师〕仔细钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如，在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让同学进行学习，这样一方面同学掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。比如，在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算准确到小数点后 6 位小数的人，并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以激发同学的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而勤奋学习的责任感和自觉性，也可以同学培育不畏困难、艰难奋斗、勤奋钻研的献身精神。 4.在教学过程中进行德育渗透 老师在教学过程中，可以采纳灵活多样的教学方法...
