在数学课中如何利用多媒体辅助教学利用多媒体使同学更快地融入数学学习 在一堂数学课开始的时候，老师都会利用不同的方式吸引孩子的注意力，俗话说得好：优良的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开始，能使同学的注意力很快集中到课堂内容上来，优良的学习情境也能激发同学深厚兴趣和激烈的求知欲，多媒体的利用使老师在吸引同学注意力上更多了一些方式，猜谜语、课件、歌曲、游戏等等的使用，都大大提升了同学的学习兴趣并且使同学在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如我在教学《观察物体》时，用一个故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快使同学进入教学过程，"有两个小朋友去商店买布娃娃，可是发现两个人看得不太一样，哪里不一样呢?他们说不上来，你们知道吗?'有的同学马上说："知道，因为他们观察的角度不同了，所以看到的不太一样。老师随机在多媒体上展示布娃娃的图样，正面、背面、侧面让同学观察，同学很快就明白了其中的道理。像这样配以故事形式引入课题不仅大大激发了同学的兴趣和求知欲，教学过程自然、流利地进行，还提升了教学效率。 利用多媒体为同学巧设学习，丰富反馈与评价 依据心理学规律和小同学学习特点，有意注意继续时间很短，保持到学习时，也已经疲乏，这时恰当地选用合适的多媒体方式来刺激同学，吸引同学注意，于是在巩固学习中，运用多媒体出示不同类型的习题，不仅省去了板书和擦拭的时间，而且能在较短的时间内向同学提供大量的习题，更能出示多种类型的习题，当同学答对时〔电脑〕录音会马上给出多种形式的表扬，如"你真棒'"你真聪慧'等，这符合小同学的心理特点，不仅再一次复习巩固了本节课所学知识，激发了同学的思维动力，而且丰富了知识，提升了学习水平。 2 多媒体辅助教学一 创设教学场景 激发同学兴趣教学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在同学面前，能够极大地引起同学探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时，我〔制定〕了这样一个教学课件:A、小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。B、小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。C、小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。D、小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。E、小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。F、小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了...
