培育小学生自主管理能力的心得体会(4页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。培育小学生自主管理能力的心得体会 培育小学生自主管理能力的心得体会现代班级教育要以学生全面进展为本，着力培育学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参加到班级管理中去，才能营造一个自信、欢乐、和谐、实力强大的班集体。特别是六年级的孩子，在经过了五年的习惯培育期，就更有必要培育他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培育我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下： 一、讲明道理 1、根据先入为主的规律。在开学的第一周定为常规养成教育周。向同学宣读《学生日常行为法律规范》。以及学校的各项要求。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行仔细的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。尽管培育良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生能够在老师的提醒、引导下，逐渐地由“他律” 进展为“自律”。 2、在引导学生养成好习惯的同时，必要纠正不良习惯。对学生存在的问题应“晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。同时，我们还以老师的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的课堂教学艺术打动学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。 二、规矩约束 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，我便依据《小学生守则》、《小学生日常行为法律规范》、《中小学生礼仪常规》，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套《学生自主管理细则》，做到学生有章可循。老师、学生依据细则要求，采纳加分、减分的办法记录自己一天的表现情况，每一周进行一次小结，评选出本周的“优秀学生”。就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。三、正视自己通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”从而提高他们参加班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。 本学期，我在班级围绕“六个好习惯之星评比”这一...
