培育幼儿良好阅读习惯(2页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。培育幼儿良好阅读习惯阅读是一个人猎取知识是主要途径之一。而早期阅读是指：在学前阶段，幼儿通过大量图文并茂的读物，凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借成人形象的读讲来理解、思考。对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培育的过程。2---6 岁是幼儿口语进展的关键时期，也是书面语言启蒙的重要阶段。在这个阶段，我们重视早期阅读的开展，有利于提高幼儿对书籍和文字符号的兴趣，有利于帮助幼儿形成良好的阅读习惯，积累阅读经验，也有利于进展幼儿的口语表达能力，使幼儿形成良性循环。早期阅读对幼儿的成长乃至走上社会都具有非常重要的意义。因此，教幼儿阅读，起步越早越好。怎样开展早期阅读活动呢？ 首先，要从兴趣如手，开展活动。 兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物很感兴趣，我们可以给幼儿提供他们喜爱的材料。如给幼儿的图书必须有可爱的动物，有趣的物品，色彩鲜艳的画面以及与自己生活经验相似的内容等。在提供阅读材料的同时，老师也要考虑到针对能力差异的特点投放不同的材料。如对能力弱的孩子可提供具有具体意义和形象生动的单一画面，文字少的阅读材料；对能力强的幼儿可提供画面复杂，文字多的阅读材料。也可在班中设立阅读角，图书架等，不断更新阅读内容，还随时允许幼儿带来自己家中喜爱的图书，同时还要注意给幼儿提供充足的阅读图书时间，保证幼儿的兴趣得到满足。 其次，要正确指导幼儿阅读。具体有以下四种阅读方法： 一、有序阅读 幼儿的阅读开始往往是依赖耳朵的“阅读”。幼儿爱听故事，老师常常给幼儿朗诵故事培育孩子专注的倾听能力。从“听”慢慢过渡到让幼儿独立看书，从中了解掌握图书的结构，知道每本书都有封面，页码，封底等。年龄小的孩子还是分不清封面，封底的。作为老师要懂得运用方法，使幼儿更容易掌握正确的翻书方法。老师可设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿理解。老师可把一本书比作一座房子，封面是前门，封底是后门，中间的页码是房子中的小房间。看书时，要把前门打开，走进小房间，小房间里会有许多精彩的小故事。看完故事要从后门出来，最后关上门。这种方法幼儿容易掌握，有利于幼儿学得正确的翻书方法。老师还可以和幼儿一起阅读，通过老师边讲故事边翻动图书，为幼儿建立一个有力的学习榜样。老师还可以在班上开展一些小图书阅览活动，让幼儿知道，只有一页一页有...
