宁江区实验中学大学区管理制度一、宁江区实验中学大学区老师培训制度为了拓宽大学区老师视野，培育创新思维，以素养教育、教学成果为抓手，提高全体老师业务水平，提升老师的职业内涵，特制定本制度。指导原则第一条 加强区本老师培训，提高教学实施水平。根据“全员、全面、全程”的原则，切实加强对老师的培训工作，有针对性地讨论新教材、探讨新教法、抓实学科培训。通过开展大学区集中讲座、教学观摩、理论研讨、教学沙龙等多种形式的培训活动，努力提高老师的教学水平。第二条 提高老师课堂教学管理与驾驭能力的培训。教学过程是一个知识扩散、沟通的过程，教学是一门科学，也是一门艺术，老师如何高效进行教学，对课堂的组织与管理，对学生的引导，驾轻就熟，才能游刃有余。老师在掌握丰富知识的同时，必须具备一定的管理、组织的能力和技巧。第三条 树立终身学习的目标，树立高尚的老师职业素养。积极探究新的教学理论，新的教学方法，借助各种培训学习平台，提高自身的专业素养，成为一名与时俱进的学习型和讨论性老师。基本要求第四条 现代教育理论的学习。主要目的是帮助老师树立与“课程改革”相适应的现代教育观念，运用大教育观和学习观对教育行为进行反思，在课程改革理念指导下探究新的教学行为。第五条教育教学专业能力培训。着重培训老师在教学活动组织中导入、强化、变化、刺激、提问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束以及补偿教学等基本技能和教学设计、教学实施、学业检查与评价等方面的能力，以及合作讨论、偶发事件处理、与家长和学生有效沟通的能力，丰富和进展老师教育智慧。第六条 以计算机和网络技术为核心的现代信息技术应用。要掌握基本的计算机和网络技术，提高利用网络搜集猎取信息、加工利用信息、整合沟通信息和评价信息成果的能力，实现信息技术与教育教学实践的整合，提高教学效益。第七条掌握基本的教育科研方法。主要是培育老师良好的教学讨论意识，形成科学的思维方式，提高教学讨论能力，促使教师成为讨论者。第八条 在内容选择上，把以“学科”为中心、着眼于知识的系统深化和整体性的培训内容，转变为以“问题”为中心，着眼于学校改革进展和老师进展中的现实问题，开展灵活多样的培训，其内容有强烈的时代特征和现实针对性，注重反映现代教育观念和解决教学实际问题。操作流程第九条 聘请有关专家、学者进行专题讲座，进行知识理论的培训，老师能力和心态的培训。第十条 积极利用各级...
