如何写小学语文教学反思钻研教材、了解同学，一切从实际出发 教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让同学喜爱教材、喜爱学习，是首先值得合计的问题。在对教材深化讨论后我发现新教材更注重对同学学习习惯、学习能力的培育，对一些语文知识点要求不够清楚、明确。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相一致，不致于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。 我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样〔制定〕通过他们的思索、合作会有真正的提升。只有这样，在制定教学方案时老师才会有一个正确的教学猜想，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的"学情'出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，依据学习状况不断调整。 写同学的新见解新思路 语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同沟通与〔沟通〕的过程。在课堂教学过程中，同学是学习的主体，而且同学总会有"革新的火花'在闪耀，老师应当充分肯定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种欣赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提升教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。例如：一位我在导读《九寨沟》这篇课文时，有一位同学突然问："老师，五彩池能不能游泳?'同学提出这个问题正是儿童极富好奇心的可贵天性，决无丝毫恶意。 同学们议论纷纷，但我很兴奋，借机让同学围绕着这个问题展开了讨论，我说："这个问题提得很好!确定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二是池子的深浅，三是池水是否洁净，四是池底有没有障碍物。让我们来认真读课文，查资料，看看课文以及资料中有没有这方面的信息?'这样的点拨，同学就不难从课文中找到答案。这样，不仅激励了同学敢于大胆提好奇的问题，而且也借"疑'释疑，深读了课文，又提升了同学处理信息的能力。课堂效果很好。课后，我进行了反思并把同学的新想法、新见解做了记录，更深化地熟悉到：语文课堂，要充分尊重所有人的看法很不容易，作为老师，不能用自己的思维去代替同学，...
