如何发挥小组合作学习优势-许雪华(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。如何发挥小组合作学习优势 谷城县 城关三中 许雪华摘要：构建高效课堂模式是新一轮基础教育课程改革的核心。而合作学习是课改提倡的重要学习方式之一。小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。随着我校课改的逐步推动和深化，老师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动；从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参加到小组合作中来，使合作学习具有实效，是大家十分关注的问题。因此，探讨如何开展小组合作学习、发挥小组合作学习的实效性就显得十分迫切与必要了，本文就课堂教学中如何发挥小组合作学习优势进行了初浅的探讨。关键词： 语文教学 发挥 小组合作 优势 正文：小组合作学习，在当前高效课堂教学中已成为一种重要的教学组织形式，是时代进展的需要，是当今课程改革的需要。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的素养：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于共同完成的任务进行加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力的挑战了老师的“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会。培育了学生的团体合作和竞争意识，进展交往与审美能力。那么如何更好地发挥小组合作学习优势，让小组合作学习模式显示其时效性呢？笔者作为一名初中语文老师，在实践高效课堂改革中总结出了这样的一点经验：一．合理分组，目标明确为了促使学生有效进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组，小组一般以 6--8 人为宜，人太少、太多都不利于提高合作学习的效率。而分组又是建立在老师对班级学生的能力、兴趣、性别、知识水平差异等几个因素上，老师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，以利优势互补，相互促进。组与组间尽量保持相对平衡的水平，才能保证每个小组在大致相同的水平上展开小组合作学习。这样既有利于形成各组学习过程中的“公平竞争”，也便于老师辅导。组成员的构成合理，是能有效合作的保证。分组应坚持组内异质、组间同质...
