如何培育小学生的数学创新意识培育同学敢于革新的精神 培育同学革新精神，使之敢制造，关键是老师要为同学创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。〔素养教育〕鲜亮地提出了"人'的意识的觉醒，老师必须把同学当人看，同学不再是"知识的容器'，不再是"可以任家长和老师加工的材料'，而是可以独立于家长和老师之外而有自己的意志与愿望的人。同学是一个充满情感、有理想、有个性的完整的生命体。老师的任务也不再是单纯的知识传授者，而是促成受教育者作为"人'的全面进展的促进者。 教学是老师和同学共同参加的教与学的双边活动，它是师生之间一种特别的交往活动。它既是以传授和汲取人类间接经验为主的施行活动，也是特定情境中的人际交往活动。因此，师生之间不仅有知识方面的信息传递，而且有情感方面的信息沟通。正如一位心理学家在论述教学活动本质特征时所阐述的那样："教学是一个涉及老师和同学在理性与情绪两方面的动态的人际过程。' 教学中巧妙的构思、精心的设问是激活同学思维、培育同学革新精神的有效途径。 在讲《圆的周长计算》一课时，我首先请同学们利用手中的学具分别测量出大圆、中圆、小圆的周长。当同学用"滚动'的方法测量出圆的周长时，提出"圆形水池能立起来滚动吗?'迫使同学不得不另辟蹊径，想出了"绳测'的方法。这时，又一次设疑，将一个白色小球系在绳子的一端，在空中旋转，提出"这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗?'施行证实了"滚动'和"绳测'的方法均有局限性。 能不能探究出计算圆周长的普遍规律呢?又一次激起同学思维的火花和制造的欲望。同学们仔细操作、观察、思索、施行，终于发现了"圆周长总是比它的直径三倍多一些'的规律。我们老师通过层层设疑等方式的提问，不断将同学的思维引向深化。科学而深化的提问是促进同学积极主动探究新知、培育同学革新精神的一把金钥匙。依据同学自己主观的熟悉水平和已有的能力，在这个范畴之内所形成的方法、设想(无论早被前人所熟悉的)等，就是同学的制造。在参加学习的过程中，同学们正是走了当年科学家发现、发明、制造的道路。在数学活动中，学会学习数学，既长了知识，又长了智慧。同学们充分体验着参加之乐、思维之趣、成功之悦。 2 数学课堂教学 构建新型师生关系，创设优良教学环境 在传统的教学理念的影响下，老师一般会将自己作为教学活动开展的中心，单纯地认为自己的主要任务就是向同学传授基本的数学知识，同学只必须要端端正正地坐在课堂上仔细听讲即可，...
