如何培育幼儿学习数学的兴趣在操作中激发幼儿学习数学的兴趣 培育幼儿对数学活动的兴趣是幼儿数学教育的一个重要目标。该活动中，〔老师〕力求把数学活动和数学知识的学习有机结合起来。幼儿在操作中认知数学，提供给幼儿暗含数学教育的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的互相作用过程中猎取数学知识。在〔制定〕和准备操作材料时，既要合计美观性、趣味性，更要合计材料的层次性，即材料是否能满足不同进展水平幼儿的必须要，促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提升。 为了激发幼儿学习数学的兴趣，老师应为幼儿准备和提供丰富的学具、玩具、材料，引导幼儿主动参加活动，通过操作与尝试，获得直接的经验和感受。例如，教幼儿熟悉长方形时，先给每个幼儿一些正方形和长方形的纸，让幼儿用尺子量一量、比一比正方形和长方形的区别，然后再给幼儿一些纸，要求幼儿将一张纸撕成一个正方形和一个长方形一系列的操作活动让幼儿通过自己的努力找到正确的答案。最后再让他们涂涂、数数、拼拼，尽量让孩子们在玩中学、学中玩。孩子们在这样的活动中兴趣盎然、思维敏捷，掌握内容就显得十分自然，就变得我要学了，孩子们的学习积极性也就被充分调动起来了。 在区域活动中培育幼儿学数学的兴趣 幼儿是在操作中认知的，在数学活动结束后，我将相关操作材料投放到数学活动区内，让幼儿进行操作。对一些数学能力较差的幼儿多多观察，对他们提出简单的要求，激励他们完成操作，并将完成的作品进行展示，该幼儿看到自己的作品，就会产生一种自豪感，特别是当他的成功得到老师和同伴的认可时，这种感觉会更激烈，从而促使幼儿更加同意投入数学活动，不断培育其兴趣。 在区域活动中，操作材料的提供应具有趣味性、可操作性。如，学习熟悉时钟时，让幼儿亲手拨动玩具钟盘上的长短针，以获得关于整点、半点的概念。又如，投入多种不同形状、不同颜色的珠子，让幼儿按颜色或形状进行串珠子学习分类，这样就充分调动了幼儿学习数学的积极性、主动性。 2 数学课堂教学 因学定教，因学施教，老师的教应贴近同学的学 新课程理念要求老师应让同学成为学习的主体，通过对话、合作、共建，师生一起分享对课程的理解，把"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观'真正统一起来，使每一位同学不断获得新的知识和能力，为同学的终身进展奠定基础，也只有依据这样的理念开展我们的数学教学，才能提升课堂效率。俗话说"因...
