如何对小学数学课堂进行评价看氛围 第一，建立优良师生关系，强化师生情感沟通。〔老师〕在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染同学，给同学一种亲切感，使同学产生学习动机。因此，在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以自然的沟通，让每一个孩子都以优良的心态参加老师组织的课堂学习之中。关于学习成绩不理想的同学，老师应多激励，少批判，使他们有信心学得好。善于发现同学思维的"闪光点'，并适时给予表扬和肯定，激发同学的求知欲和学习热情。 第二，营造和谐、愉悦的课堂氛围。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新颖、有趣、直观、形象。比如在教学统计时，老师利用多媒体课件展示"玩具雨'的场景――让不同类的玩具以下雨的形式出现在屏幕上。等同学观察以后老师提问："刚刚大家看到出现了哪几种不同的玩具?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?'由此自然而然地引入了统计的教学内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面同学也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们产生学习统计知识的欲望。 看效果 一是教学效率高，同学思维活跃，气氛热烈;二是同学受益面大，不同程度的同学在原有基础上都有进步。知识、能力、情感态度和价值观目标都能达成;三是有效利用 40 分钟，同学学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，同学负担合理。 一般来说，人们对胜任的工作会越做越感兴趣，越干越好，尤其是在工作中时常得到同行的赞誉、认可和激励，就会引发激烈的胜任内驱力，从而不断进取。评课时要以"优点谈够，缺点谈透'为原则。优点谈够，就是要能合情合理地满足人的受赞誉必须要，从而使其产生优良的自我感觉，加强做好工作的自信心，同时也使其乐于接受评课人善意的指点;再加上缺点谈透，自然让人心悦诚服，评与被评双方就会实现较为理想的〔沟通〕。当然，有时会碰到优点极少而缺点甚多的课，评价时可以将优点拆大为小分开评，连同表扬其认真的态度和做出的努力，总之是先让其得到适当程度的认可。缺点多，可归类抓主要的说，或点出缺点的根源，或进行激励式的探讨，使讲课人感觉到评在点子上，谈在情理中。 2 小学数学课的评价策略 评价要公正，就是要求对同学的学习进行评价时，一定要以客观的事实为依据，尊重事实，实是求是，用客观，理智的态度去分析，做到一视同仁，不能因为老师的个人感情和定势思维而造成评价失真。只有评价是客观的，科学的...
