如何将信息技术应用到语文教学中巧妙运用信息技术，激发同学学习兴趣 激发同学深厚的学习兴趣及激烈的求知欲是语文教学的重要任务。老师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用信息技术表现手段多样化的特点，充分唤起同学的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。老师〔制定〕的课件，应力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给同学以多种的感官刺激，激起同学对课文的"兴奋点'，达到"课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存'的境界。 例如《小果树请客》一课，老师依据小学低年级同学的年龄特点，制定制作精致的、趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让同学回忆自己观察到的小果树成长的过程，接着让同学欣赏多媒体课件中的小果树请客的景象：小雨点给它浇水，啄木鸟给它捉虫，蜜蜂给它传播花粉，田田帮它播种。在声、光、色、像创设的情境中，同学的积极性被调动起来，对小果树产生了深厚的兴趣。同学学习课文的有利心理因素被激活了，在这种状况下自然地转向于课文内容的学习。 巧妙运用信息技术，可以促进同学主动学习 21 世纪的语文教学重要任务是全面提升同学的语文素养。要提升同学的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导同学敢于参加、乐于参加、善于参加，真正做到自主学习、自主进展。网络环境下的课堂教学模式注意在学习过程中发挥同学的主动性、积极性，同学的学习能力将得到充分进展，他们体验着探究带来的乐趣。老师不再是板着面孔灌输，同学不再是无可奈何地接受，真正实现了师生之间教学相长。在民主的氛围中，同学讨论、探究、争辩，充满了生命活力，进展了个性。 如《初冬》一课的教学，可以通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起同学对语言的主动心得，体会词语运用的精妙。"雾慢慢地散了，太阳射出光芒来'一句中"慢慢地'一词，同学理解上有难度，老师让同学比较两组画面：一组是雾由浓慢慢变淡，直至散去;另一组是雾突然散了。同学马上指出第二组画面不对，可见同学主动体会到雾的变化是从浓到淡，慢慢变化的。接着，老师出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起。同学马上举手用"慢慢'说话，不仅说了老师展示的画面，而且联系生活实际说了很多慢慢变化的事物。 在多媒体课件的帮助下，同学主动心得词语，积存词语，表达思想，使思维能力、制造能力同时得到进展。 2 信息技术对优化语文教学的作用 巧妙运用信息技术，有利于突破教学重难点 活动的对象比静止的对象...
