如何将数学史融入到数学教学中施行中培育兴趣 在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让同学参加施行操作活动，仅老师的演示，没有同学的亲自操作，同学获得的知识还比较肤浅，只有让每个同学都参加施行操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有同学获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息
教学中，老师要提供更多的机会让同学动手操作，使同学在动手操作的活动中，进展学习兴趣，猎取知识
数学教学要在老师的指导下，同学自己主动积极的学习，才能有效的培育同学独立猎取知识，应用知识的能力
知识的获得与兴趣关系密切，小同学的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，老师应依据这一心理特点，有意识地制造优良的课堂气氛，让同学产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给同学学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使〔制定〕的教法符合同学的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使同学掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣
生活中寻找兴趣 数学给人的感觉往往是抽象的、高不可攀、高深莫测的，甚至不少同学觉得数学是枯燥的，难以将数学与日常生活联系起来
其实数学源于生活，生活中到处充满着数学
数学源于生活，许多数学知识与生活有密切联系
假如能让同学体验数学知识产生的生活背景，不仅可以让同学更深化地领悟知识，而且也回答了为什么学数学的问题
现代心理学认为：教学时应设法为同学创设逼真的问题情境，唤起同学思索的欲望
让同学置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受到借助数学的思索方法，我们会对生活中常见的各种数学现象 如优惠措施、行程问题的最正确选择、物品的分配等理解得更深化，真正体会到学习数学的乐趣
把数学"蕴藏'于生活常见的游戏中，无疑是让同学乐学、爱学的最
