如何开展高中语文课堂教学(一)营造生活环境，增加学习兴趣-----"从生活中来' "学习的动力在于兴趣。'这句教育名言如今已成为教育界的共识。只有将兴趣点燃，才能使同学成为学习的积极进取者，才能使同学成为知识的真正主人。所以，要提升同学的语文素养必须增加同学学习语文的兴趣。而将语文与生活接轨，无疑是增加同学学习兴趣的一条行之有效的途径。 1.创设生活化的课堂环境 洁白的墙壁、固定的黑板、插秧式的桌椅这种传统的课堂教学环境整齐划一，但它却缺乏一种温馨的乐学环境及有利的认知环境。因此，我们必须创设生活化的课堂环境，使教室变得温馨、舒适，富有生活气息，让同学在自由自在、轻松愉快的生活场景中沟通思想、表达感情。例如：有些课文我们可以把同学座位打乱，处理成记者招待会、辩论赛、诗歌朗诵会等。 2.转变角色观念，营造生活氛围。 《语文新课程标准》指出："〔老师〕是学习活动的组织者和引导者。'所以，我们应该让自已成为同学学习的伙伴、生活的导师。我们应该切实转变自己的角色观念，时而是"导游'，时而是"主持人'，时而又是"魔术师'，将课堂变成"超市'、"游艇'、"播音室'我们应该努力为同学营造一个生活化的空间，让他们成为一个个个性张扬的生命。只有这样，才能真正激发同学学习的兴趣。 (二)挖掘生活因素，促进个性进展-----"在生活中学' 教学施行证实：凡是和同学们生活贴近的，形象直观的内容，同学都容易接受。这就告诉我们：同学个性的进展，语文素养的提升都离不开生活。我们应该善于挖掘语文教学中的生活因素，让同学在生活中点击语文。 创设生活情境，引导同学主动心得 通过创设具有深厚生活气息，贴近同学熟悉水平的情景，让同学亲身体验来自生活情景中的问题，一方面可以激发同学的学习兴趣，产生内在学习动力，使其智力活动达到最正确激活状态;另一方面可以〔沟通〕生活与语文学习之间的联系，在实际运用中学习语文。 在教学过程中，老师要善于依据同学特点，在教材中从适当的角度寻找同学学习的兴趣点，抓住高中同学的心理特点，结合教学内容，捕捉生活中充满趣味的现象，制造和谐、愉快的课堂教学氛围。苏霍姆林斯基指出："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的必须要，这就是希望自己是一个发现者、讨论者、探究者。'语文不是从天上掉下来的，也不是教材编写者头脑里特有的。语文是从现实生活中抽象出来的，生活中到处有语文。我们要从大千世界中寻找、捕捉现实背景，创设生活情境，让同学...
