如何指导幼儿进行自主游戏(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。如何指导幼儿进行自主游戏在课程游戏的大背景下，我们幼儿园也尝试让幼儿进行自由、自主地进行真游戏。根据《指南》和《纲要》中提出“幼儿园以游戏为基本活动”中的“基本活动”我理解为三个之“最”，即最常常——是需要时间最多的活动；最必须——是幼儿进展最离不开的活动；最适宜——是最符合幼儿年龄特点的活动。那么，户外自主游戏能够成为这样最基本的活动吗？大户外游戏开始了，我们今日玩的是纸筒、地板、瓶瓶罐罐，游戏开始时只见张悦找来了一些高矮不同的纸筒，并且有部分纸筒上面已经被涂上了彩色的图案，她把这些纸筒都放到了一起。对面的王思彤小朋友正在津津有味的看着她，也许她和我一样在看着张悦堆了一堆的彩色纸筒想玩什么。就在这个时候张悦坐在了纸筒上，喊起来：“卖奶茶喽，谁要喝奶茶啊，什么口味都有喔”。听到有人卖奶茶，周围的小朋友都将头转过来看看，金子钦闻声而来说：“我要来一杯”张悦说：“你要什么颜色的奶茶”金子钦说：“我要这个然后就拿走了”张悦说：“卢诗雅，快来帮我收钱啊”，这一次张悦加入纸筒、地板、瓶瓶罐罐再次卖奶茶。一、利用低结构材料一些成人眼里的“废品”，在幼儿眼中就是个宝“宝贝”，我们称之为“低结构”材料。它是一种无规定玩法 、无具体形象特征的材料，其特点是玩法开放自由，操作简单，体现多样性功能。幼儿在不断主动地与材料互动的过程中，凭借自己的经验、能力、兴趣，充分想象，并给予材料独特的意义。如上例中瓶瓶罐罐在家里就是没用的废品，拿到幼儿园却给孩子大大的想象空间，由一开始的地板、纸桶和瓶瓶罐罐，演变成“奶茶店”，体现了幼儿的想象力在不断丰富。生活中类似的材料有许多。幼儿在自发运用这些低结构材料多种多样，老师要做有心人，注意收集，多提供贴近幼儿生活的、可塑性强的权利，这样会使幼儿游戏倍增色彩。二、给予充足的时间老师应给予幼儿充足的时间，让幼儿充分探究游戏，玩出不一样的新花样。上例中从一开始的直观代替，到进去角色，他们自发地在漫长的时间里学习和成长。游戏中的幼儿是最能干、最真实的，投放游戏材料后，老师要给予充足的时间，让幼儿的想象力超乎成人，他们的许多想法是成人无法想象到的，更谈不上要成人教会，他们的玩法只要是自己的主意，就有良好的、长时间的专注力、尽兴欢乐。三、善于精心观察作为老师我们应该是需要...
