如何提高中学生学习数学的兴趣间接学习，通过活动引导同学 激发同学的学习兴趣在于探究兴趣的根源，著名哲学家、心理学家约翰杜威曾说："兴趣产生于某一本能或某一习惯，而习惯最后仍然是以某一原始本能为基础。'人总是倾向于进行各种活动的，特别是关于初中阶段的孩子来说，假如通过具有本能基础的活动能提升自身的素养，那么可以认为活动具有学习的性质。学习是一种认知活动，当能激发同学的认知必须求时，那么这种活动必定能激发同学的学习兴趣。心理学说明，学习动机是可以迁移的。 据往届对数学学习有厌倦情绪的同学的观察，他们往往对体育活动、生产劳作、课外活动等兴趣深厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，激发了同学的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。例如，在学习"二次函数'的定义时，可以与体育老师商量在体育课让同学进行投篮演示，强化对函数图像的理解。学校可以定期组织数学文化节，活动形式不限，不同年级的同学都可以参加，激励同学利用数学知识解决身边的问题，或者通过了解数学家关于某一领域的讨论过程，从中体会到学习数学的魅力与乐趣，还可以借此进展同学的革新思维。 趣味互动，让同学产生兴趣 教育部在《基础教改革纲要(试行)》中指出："〔老师〕在教学过程中应与同学积极互动，共同进展，要处理好传授知识处培育能力的关系，注重培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑，调查讨论，在施行中学习，促使同学在老师指导下主动地、富有个性的学习。'通过对同学对数学课堂的期望调查，他们是这样描述心目中的数学老师和课堂的：有人希望数学老师是赵本山、小沈阳之类的搞笑明星，是幽默风趣的大姐姐、大哥哥，而不是只知传道授惑的威严先生; 有人希望数学课上能唱唱歌，做做游戏，而不是千篇一律的机械式教学。为什么有很多同学说喜爱上数学课，很多只是因为他们喜爱自己的数学老师，而做到让孩子们喜爱，其实很简单，关注他们喜爱的话题，常常和他们沟通，然后在课堂上投其所好，激活他们的思维，加深对数学知识的理解。例如讲解"黄金比例'时，可以举例我们看一个人的身材比例，一般上身与下身的长度比例为 0.618 时给人的视觉感受是最美的，班上爱美的女生回家以后一定会量量自己是否符合标准。在数学课上要多采纳小游戏的方式激起同学的好奇心，在讲解"角度'时，我提前准备几把有 30 度、45 度、60 度等多个角度的尺子进行演示，每个同学拿一把尺子，我报数，如...
