如何提高低年级数学教学质量性一、课前在备课上下功夫。 “台上十分钟，台下十年功〞，高效率的课堂，必须用好这“四十多分钟〞的每一分、每一秒，必须在备课上下功夫。提升课堂有效性的关键是备课的质量，而备课不是单纯的写教案，更不是对教案、教参的照搬照抄，教案只是一个备忘录，主要是备教材、备同学，要依据课堂学习目标和教学对象的年龄、认知、能力等，恰当把握教学目标及重难点，合理〔制定〕教学的每一个活动，全面合计课堂教学中的每一个细节，同学的性别、年龄、个体差异、思维智商及课内可能生成的意外状况，都必须有所预设和关注，要做到有的放矢，视机而行。同时要充分运用网络媒体资源、教具、学具等来激发同学的兴趣，为同学创设轻松的学习环境。也只有在台下做好这样的充分准备，打有准备之仗，才能让四十分钟绽放出色，才能让同学都学有所获。 二、让同学在小组合作中感受成功。 同学是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看同学学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，同学的学习效果最好，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在同学独立学习的基础上，要积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，及时的对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，加强同学的学习效能感。同时小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围，让同学在小组合作中感受成功的喜悦。 三、创设能引发同学积极参加的教学情境。 《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的经验和已有的知识出发，创设与同学生活环境、知识背景密切相关的，又是同学感兴趣的学习情境，让同学在观察、操作、推测、沟通、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和进展的过程。让同学在具体情境中学数学，是让同学伴着兴趣，贴近生活去学数学，是最能调动同学学习积极性的教学方法。有效教学情境的设置，有利于解决数学的高度抽象性和小同学思维的具体形象性之间的矛盾，还原知识的形成和应用的生动场景，从而使定性的知识出现灵动的状态。它为同学提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，促使同学学好数学的动机。 2 数学课堂教学方法一 捕捉“资源〞，引导革新。 例如，在推导圆柱的侧面积时，有个同学没有像其他同学一样沿着高剪开，而是斜着剪开。这也是一个解决问题的新途径，是把侧面展开成一个平行四边形，推导侧面的面积，这就...
