如何提高低年级数学教学质量性一、课前在备课上下功夫
“台上十分钟，台下十年功〞，高效率的课堂，必须用好这“四十多分钟〞的每一分、每一秒，必须在备课上下功夫
提升课堂有效性的关键是备课的质量，而备课不是单纯的写教案，更不是对教案、教参的照搬照抄，教案只是一个备忘录，主要是备教材、备同学，要依据课堂学习目标和教学对象的年龄、认知、能力等，恰当把握教学目标及重难点，合理〔制定〕教学的每一个活动，全面合计课堂教学中的每一个细节，同学的性别、年龄、个体差异、思维智商及课内可能生成的意外状况，都必须有所预设和关注，要做到有的放矢，视机而行
同时要充分运用网络媒体资源、教具、学具等来激发同学的兴趣，为同学创设轻松的学习环境
也只有在台下做好这样的充分准备，打有准备之仗，才能让四十分钟绽放出色，才能让同学都学有所获
二、让同学在小组合作中感受成功
同学是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看同学学习的效果
在和谐的气氛中，在充满自信的时候，同学的学习效果最好，课堂的高效也就水到渠成了
为此，在同学独立学习的基础上，要积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，及时的对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，加强同学的学习效能感
同时小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围，让同学在小组合作中感受成功的喜悦
三、创设能引发同学积极参加的教学情境
《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的经验和已有的知识出发，创设与同学生活环境、知识背景密切相关的，又是同学感兴趣的学习情境，让同学在观察、操作、推测、沟通、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和进展的过程
让同学在具体情境中学数学，是让同学伴着兴趣，贴近生活去学数学，是最能调动同学学习积极性的教学方法
有效教学情境的设置，有利于解决数
