如何提高小学数学学习兴趣创设情境，引发兴趣 古人云："趣浓劳轻，乐学不疲
'课堂上教学抓住同学的注意力是完成教学目的的前提
每上一课，〔老师〕要依据教学内容、同学个性、心理特点精心〔制定〕开场白
上课开头处理得好，就能很快集中同学的注意力，激发同学的学习兴趣，形成优良的课堂气氛
因此，我在教学时非常注意上课刚开始就创设问题情境，充分调动同学的主观能动性，激发他们解决问题的兴趣
如：在教学能被 2、5、3 整除的数的特征时，上课刚开始，我说："同学们，你们任意说出一个整数，我就可以推断它能不能被 2、5、3 整除
'同学们一听，半信半疑，都想试一试
一个同学说："58'我说："能被 2 整除
'一个同学说："294'我说："这个数既能被 2 整除，又能被 3 整除
'同学们接二连三地说出了很多数，我都能迅速地推断出来
并经过同学们的笔算验证，都准确无误
这时同学们都感到奇怪，疑问促使同学产生好奇心，由好奇心又转变成同学的求知欲
于是，我因势利导地向同学说明，我是如何依据数的特征作出推断的
这样通过开场白的引趣，把抽象的知识转化为形象的直接引用，巧妙制定，引疑激趣，导入新课，使一节课有了优良的开端，并为同学制造了一种优良的学习气氛，使同学能主动地学习，更有兴趣地学习本课知识，同学的思维能力也就进一步得到进展
又如教学"年、月、日'一课时，我提出这样"古怪'问题让同学回答："小英的妈妈40 周岁的生日，才过第十个生日，这是怎么回事
'同学听了感到十分奇怪，从而激发了激烈的求知欲，这样能迅速地使同学的思维处于主动，进入积极愉快的学习状态
趣味总结，启迪思维 教育家巴班斯基认为："一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的熟悉趣味化
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