如何改进初中数学课堂教学主动开展互动模式 师生之间要进行互动，才能让整个课堂氛围更加的友好，老师要在授教的时候一定要处于主动状态，不断的与同学们进行〔沟通〕，把他们当成课堂的主体，正确的引导他们参加到学习中。在教学中，可能会碰到很多的教学难点 首先老师不能打"退堂鼓'，要以一种积极的状态去调动同学们的积极性，让他们纷纷说出自己对这些难点的看法，依据他们的看法来寻求最正确的教学方法。例如：在进行"二元一次方程组'时，老师给出例题：3x+2y=8①，2x-2y=4②，依据这样方程组，老师可以让同学们根据步骤进行解题，把两个方程式进行组合，即：①+②：5x=10，x=2，然后把 x=2 带入第一个方程式，即：6+2y=8，2y=2，y=1，既而得出答案。通过这样的互动方式，可以让师生之间建立和谐的关系，让同学们再次碰到困难时，会主动跟老师请教，从而提升他们的解题能力和掌握解题方法。 分层教学，提升教学水平 每位同学的基础都是不一样的，他们的学习方法和思维也是不同层次，老师就必须要在最快的时间内去掌握和了解每位同学的不同点和相同点。在教学中，老师对待每位同学都要采纳不同的思路进行，依据他们的基础展开后期的教学 比如学习基础较差的同学，可以让他们能够明确的感受到自己的进步，从而树立信心;基础较好的同学，就能让自己再提升一个层次。老师也可以采纳分组方式进行教学，依据他们每位同学碰到的不同状况进行不同分析，让自己的教学思路更加符合大家的必须求，这种方式在数学教学中是最为有效的方法，"因材施教'不但可以让同学们体会学习所带来的欢乐，还能减轻老师在教学中的阻碍，从根本上直接控制教学问题的产生。 2 如何激活初中数学课堂教学 一、课堂首问，吸引注意力，导入课题 施行说明，同学刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状态。此时〔老师〕有技巧性的课堂首问能吸引同学的注意力，很快进入学习状态。贴近生活，贴近实际，给同学创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程.俗话说，"好的开始是成功的一半'。在这样的问题下，再注意给同学动手、动脑的空间和时间，同学一定会想学、乐学、主动学.例如，教授垂径定理时，课前提问："你能求出赵州桥主桥拱的半径吗?' 二、课堂连问，引发头脑风暴，培育数学思维能力 探求新知一般应是本节课的重点和难点。依据具体内容把问题层层推动，既可以让同学独立思索，也可用讨论式，还可以依据本班同学的实际状况来单...
