如何教学小学数学平面图形 如何教学小学数学平面图形?数学教学的核心是促进同学思维的进展。在平面图形的面积教学中，通过同学动手操作，发现规律，探究新知等过程，不仅训练了同学思维，使之得到最大的进展，今日，朴新我给大家带来数学教学方法。 平面图形教学策略一 一、利用多媒体教学，结合生活经验加强熟悉 一方面，多媒体的合理利用能够充分调动同学学习的积极性，相比传统枯燥无味的课堂教学，使用多媒体播放一些趣味性较强的图片、动画，可以有效地吸引同学的注意力，加深印象，强化理解。另一方面，多媒体能够更加直观地展示图形，使同学更好地理解平面图形的相关知识点。 小同学正处于从具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，无法对平面图形进行较好的想象，这时候就必须要〔老师〕多联系同学意识经验中的图形加以比较学习。例如，在学习正方体、长方体这一部分知识的时候，可以向同学展示粉笔盒、纸箱一类物品，让同学找出自己常见的长方体物品(像铅笔盒、橡皮等)。而学习角的时候则可以向同学展示表盘、剪刀、三角板等物品。从同学生活中常见的物品入手，将同学生活中的熟悉引入到知识学习中，可以更好地加深同学对平面图形的理解。 二、通过操作猎取施行经验 要想帮助同学建立空间感，就要锻炼同学的动手能力。苏教版数学教材第八册的教学中，在三角形这一部分就要求同学用小木棍、钉子板等物品摆出三角形的形状。而在教授三角形稳定性这一特征的时候，我让同学动手操作，对自己组装的三角形进行稳定性检测。教材中加入有关动手操作的内容，也说明了动手操作关于同学抽象知识学习的重要性。 同时，同学对几何图形的掌握不能只停留在"认'的基础上，还要做到"画'。让同学画出几何图形，不仅是对同学掌握程度的检验，更能使同学进一步感知平面几何图形的特征，形成较为清楚的表象。同学只有掌握了图形的基本画法与特征，才能更好地理解图形之间的区别。 平面图形教学策略二 一、紧密联系生活，感受平面图形 数学与生活是密切相关的，同学学习的知识也都来源于生活，图形更是存在于同学生活中的每个角落。在教学过程中，可以联系生活实际，让同学感受到平面图形与生活之间存在的关系，提升同学的学习兴趣。 如，在教学"直线、射线、线段'时，引入的时候便可以这样创设情境：小明从家一直沿着正东方向走 500米到达学校，问同学从中获得哪些信息，由于出现的就是身边的生活实例，便很容易就能说出："小明走了 500 米，是一条...
