如何构建小学数学趣味课堂丰富教学模式和手段，打造趣味高效课堂 小同学有较强的好奇心，在课堂教学中〔老师〕应该尝试新的教学模式，尝试多种教学方法和教学手段，以此来让同学对数学课堂产生新奇感，产生学习的兴趣，提升学习效率。如在教学中，老师可以尝试分组教学和分层教学的模式，可以借助多媒体等，发挥其辅助教学的作用，还可以有效利用课本中的插图，利用教学挂图等丰富课堂，打造趣味课堂，提升教学效果和教学质量。 如，我在课堂教学中借助多媒体课件，我们可以对棱长为 5 厘米的正方体表面进行涂色，然后将它切成体积是 1 立方厘米的正方体小块。并〔制定〕了相应的问题：一共可切多少块?其中一面、两面、三面有颜色的各为几块?这样的课堂教学让同学们一目了然，消除了同学缺乏空间想象能力的不够，能够有效解答制定的问题，进展了同学的想象思维能力，提升了同学的抽象思维能力和空间想象力等。 重视操作，培育实际动手能力 ―位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上〞。许多事实证实科学是动手“做〞出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“做〞数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知; 走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米〞的含义;称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克〞和“克〞的区别;剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之，在动手操作的过程中，可以引发我们制造性地思维。在数学教学中老师要特别重视和进展同学的好奇心，让每一位同学养成爱想问题、问问题以及延伸问题的习惯，让所有的同学都知道自己有权利和能力去发现新问题，提出新见解。 2 数学课堂打造一 实现课堂〔拓展〕，打造趣味课堂 课堂教学应该和生活密切联系。因为小学阶段的数学教学也是为了让孩子们学到数学知识并能够有效应用于生活，而在生活中也随处可见数学知识。所以说，老师应该有大课堂意识，将课堂向生活进行有效拓展，多以同学们的视角来关注生活，从生活中寻找数学学习的切入点，并在课堂教学中实际应用，方便同学们数学知识的学习，让同学们熟悉到数学学习的重要性。同时，这样做还能够引发同学们的生活体验，激发同学们的学习兴趣，进而提升课堂教学效率。小同学普遍爱做游戏，动手能力强。老师可以利用同学们的这一心理，精心备课，联系同学的生活实际来制定游戏环节，或是准备和教学内容相关的数学...
