激发学生学习动机得策略 主讲老师:马晓晶(北京市西城区教育研修学院 中学高级) 课程学习指导一、主要内容 本课程主要就是从科学探究式教学角度对教学实施中得问题进行分析以及给出相应得解决建议。同时，明确了科学探究得含义及科学探究式教学得基本特征。为了有效落实科学探究式教学,提出了具有可操作性得科学探究式教学八个环节以及在实际教学中如何实施进行说明,并且针对各个环节在具体实施中得问题做出了相应得解决建议。 二、本课程解决得核心问题 科学探究式教学得八个环节就是什么及其在实际教学中得具体运用。 三、课程特色 明确新课程改革所提倡得科学探究式教学得含义以及对科学探究式教学得有效实施提出具有可操作性得八个环节,并针对这八个环节在实际运用时给出具体得指导建议。 1、 明确科学探究得含义以及科学探究式教学得基本特征。 ２、 知道科学探究式教学得八个环节以及在实际教学中得具体运用。 ３、 明确小学科学课程标准中对科学探究得要素以及与科学探究式教学八个环节得相同点与不同点就是什么。 问题一:厌学得表现与原因有哪些？ 厌学就是学生对学习得负面情绪表现,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极地对待学习,行为上主动远离学习。 厌学情况表现: 认识上:学习得内容没有用处、自己不就是学习得料 情感上：过度焦虑、无兴趣、拒绝、担心 行为上:躲避、注意力分散、退缩 厌学原因得分析: 社会方面：受到不良社会风气得影响。不良社会风气与不良得媒体导向对孩子也产生一定影响。如“一切向钱瞧”得扭曲思想等,逐渐厌学。 学校教育体制方面:上级教育主管部门对学校教育质量得评估往往就是以升学率为主要依据,在这种形势下,学校也只好以追求升学率为主要目标。伴随着学习时间加长,考试次数增加,作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化,使一部分学生不断产生新得学习困难,导致更加厌学。 家庭方面：父母得教育方式不当，有得忽视得子女得教育,孩子得情感需求就是得不到满足得,或过高期待,使得孩子感到力不从心,都会导致孩子得厌学情绪得产生。 自身方面:自身学习动机不强，对学习得厌烦可能与原有知识基础,学习能力,对学习价值得认识有关。 作为学生来说,前三个方面都就是外部因素,第四个方面就是内部因素。作为老师来说，要改善学生得厌学状态,从学生内部因素入手要显得相对容易且效果更明显些。 有道就是,“您可以把马儿牵到河边,但您不能逼她喝水。”为了有效地解决这些问...
